小学数学人教2011课标版二年级用7.8.9乘法口诀求商-(3)VIP专享VIP免费

《用7.8.9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标：1、掌握用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7.8.9的乘法口诀求商。使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。2、经历用７.８.９的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。二、学情分析在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关系。三、重难点重点：能较熟练地掌握用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法。难点：运用已有知识与经验自主探究用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。四、教学准备：教学课件五、教学过程一、儿歌导入，激发兴趣1、师：同学们你们喜欢读儿歌吗？（1）那我们用学过的乘法口诀先来读一读《小矮人儿歌》吧。生齐读。（2）学生再齐读《螃蟹儿歌》（3）齐背九的乘法口诀。2、谈话：我们已经学过7、8、9的乘法口诀，这节课我们一起学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）3、生齐读课题二、合作交流，探索体验（一）创设情境，激发兴趣师：同学们，六月一日是什么节日？生：六一儿童节。师：瞧，二（1）班的同学们为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）1、引导观察，发现问题师：请你按从上到下的顺序观察：从图中你获得了哪些信息？（引导学生说出三个已知条件，）（1）要做一些彩旗。（2）做了49颗星，平均分给7个小组(3)带来了27个气球，每9个摆一行2、梳理信息，提出问题谈话：根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答）3、展示汇报，课件出示（二）尝试探索，解决问题二（1）班的小朋友能够根据图片整理信息提出问题那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？师：现在我们走近第一小组，看他们准备得怎么样了！（课件出示教材第38页例1的情境图）从这幅图中，你知道一共有多少面小旗吗？（课件出示）指名回答出7×8=56并让学生说出应用的口诀：七八五十六。1.探究56÷8的口算方法。（课件出示问题：如果把它们挂成8行，平均每行挂几面？）（1）尝试列式A.让学生读一读问题B.列式（师板书56÷8）谈话：为什么用除法？（把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。）（2）理解算法A.合作交流，探索算法。谈话：怎样求出56÷8的商呢？先独立试做，再和同桌说说应该怎么算。B.展示汇报。（3）提升知识谈话：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用哪句口诀呢？因为七八五十六，所以56÷8的商是7.当你选择了正确的乘法口诀以后，再观察算式中缺的是几，商就是几。2.口算56÷7（1）如果要挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答板书56÷7=8）（2）交流：56÷7=8你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）3.仔细观察这两道算式，你发现有什么相同的地方？（它们使用了同一句乘法口诀求商。看来一句乘法口诀可以列出2个除法算式，求出不同的商。）（三）解决另外两个数学问题师：我们再来看看第二、三组完成的情况1、出示课件：这两个问题同学们可以自己解决吗？2、你想解决哪个问题自己试试看。3、交流汇报：出示课件，生列式并说想法。生：（49÷7=7）你是怎么想出来的？生：（27÷9=3）怎么算的？还可以怎么摆？（四）尝试归纳，作出结论1、同学们我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法，你能说说用7、8、9的乘法口诀求商的方法嘛？学生小组讨论。2、指名说并举例说明。3、师小结求商的方法：（出示课件生齐读）三、应用迁移，解决问题（一）基本练习（教材38页“做一做”第一题和39页“做一做”第一题）学生独立完成，教师巡视。集体订正，问：为什么做的这么快？师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以...