新北师大版四年级上册数学《确定位置》教学设计确定位置（一）教学目标：1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置
2．能在方格纸上用“数对”确定位置教学重点：能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置
教学难点：能在方格纸上用“数对”表示位置教学过程：一、开门见山，揭示课题同学们，在我们的身边有很多的数学问题，今天就来讨论一下我们身边的数学问题
（确定位置）二、层层深入，直奔主题3．说一说：说说自己的座位
4．总结引导：引出“数对”表示方法
举例说明：××同学的位置是第三组第二个可以简单的表示为（3，2）说一说：3，2分别表示什么
说一说：自己的位置如何用简单的方法表示
引导学生小结“数对”的表示方法
5．确定位置：引导学生根据数对确定位置
三、及时练习，巩固新知1．填空：（课本63页）观察情境图后完成填空
2．看地图，说位置（课本65页第1题）3．了解感知展示地球仪：在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线
根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40o，东经116o
6．课后作业：65页第2题剪下附页2，摆出游乐场的平面图
并回答图下问题
四、评价这节课你有什么收获
对自己课中的表现做一个评价
教学内容：数学游戏教学目标：通过学生喜爱的游戏，巩固对“数对”的认识
教学重点：通过学生喜爱的游戏，巩固对“数对”的认识
教学难点：在想象与推理中巩固对“数对”的认识
教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，这节课我们来做几个数学游戏
二、连棋子游戏游戏规则：两人互玩，准备两种颜色的棋子和两颗骰子，一张方格纸做的坐标图
第一个小朋友先投投两次骰子
假如第一次是2，第二次是4，就将自己的棋子放入（2，4）位置上
第二个小朋友接着同样操作，按所掷的点数放棋子
如果位置已经被其他棋子占了，可以重新再掷
