小学生心理健康教育的几点思考小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,由于孩子们缺乏生活经验,对生活没有正确的认识,人生观、世界观、价值观模糊,缺乏处理问题和分辨是非的能力,极容易走心理“弯路”。对学生进行心理健康教育,使他们拥有健康的心理就显得尤为重要。这意味着,老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务,还应成为一个合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的新任务。作为一名小学一线教师,我就自己在教育教学中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会与大家一起交流。一、教师自身要拥有健康的心理并掌握一定的心理健康知识“教师是人类灵魂的工程师。”教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响,因此,要求教师不但要拥有较高业务知识,还应拥有良好的心理素质。同时,教师还要掌握一定的心理健康知识,在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心灵进行教育。当学生需要关心、帮助时,教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露,才能更好地塑造、净化学生的心灵。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下,才能拥有一个健康的心理,才会更积极地投入到学习生活之中。二、为小学生的健康成长并树立学习的信心创造体验的机遇1、创设情境，引发问题，激发学生学习的兴趣和欲望。要结合学生的心理特点生活经验，创设问题情境，为学生提供充分的活动和交流的心理空间。这就要求教师将要学习的知识放回到生活的某个事件中，形成一个生活情境，让学生在这个情境中对事件进行观察、分析、提出问题，激起学生探究学习新知识、解决新问题的欲望，引发学生学习的兴趣，吸引学生主动参与，从而接近学习难点，消除对学习的陌生感和畏惧感，让学生逐渐地克服学习中的心理障碍，引导和帮助学生在学习上获得成功，不断提高学习的自信心。2、使学生在合作交流中学会协作。在教学中要大胆鼓励学生自主探究、小组讨论，倡导团队协作，不同学生间互交朋友，形成积极向上、共同学习的集体气氛。要让学生中聪明者不骄傲自满，而是继续努力、乐于助人；思维迟缓者也不自卑，而是虚心诚恳。要教给他们交往的技能，让那些相对缺少同伴、性格孤僻、胆小的学生在大胆的交流、沟通中，既学会与同学交流与沟通，又在对学习内容的探究中理解知识的发生和发展、来龙去脉，从而在数学建模的过程中有效地使学生学会学习、学会发展、学会创造。三、注重师生的心灵沟通教师要与学生多进行沟通，坦诚地面对学生，深入学生心灵深处。只有近距离的接触，使学生愿意和教师有更多地交流与沟通，才能打开他们的心扉，消除了师生之间的界限。只有这样，才能真正深入到孩子心灵的深处，与孩子产生相互信任和理解。对待任何事物，学生也有自己的心灵感悟，这种感悟可能更为隐蔽的、复杂的无论这种感悟是较成熟的或是极为幼稚的，教师应尽量做到对学生的回答不妄加评判，让学生说出自己心中的想法，只有这样才能对其进行针对性的影响和教育切忌摆出师长的架势，给学生所谓的指点，或向学生发出不准这样不准那样的警告。小孩子大多是天真活泼的，是乐于接受帮助和鼓励的，只有积极地引导学生，他们才能有保持良好的心态，有成熟的心理。四、为小学生营造宽松的课堂氛围教师是小学生学习的榜样，其行为举止往往影响着他身边的一大批学生。一个老师心理健康、情绪稳定，以一种亲切、信赖的目光，以热情而饱含激励的话语，给小学生以勇气，就会使他们产生一种乐观的学习态度；以此感染带动小学生的积极情感，则可使学生在一种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围中学习，小学生会从老师的身上学会真诚待人、认真做事。相反，教师情绪失控，对学生的行为不满，火冒三丈，严加训斥，不仅会使课堂气氛骤然紧张，而且会令学生望而生畏，产生厌学情绪。心理健康的数学教师往往具有良好的心理修养和师德修养，有较强的心理调节能力，能不断完善自己的性品质，能真诚地接纳小学生、理解与尊重小学生，为小学生创设一个健康向上的学习环境，用其健康的心理、阳光的行动引导和感染小学生发挥潜移默化的作用。随着社会的发展，学校是小学生心理健康教育的主场，社会各界和家庭更要配合好学校进行...
