11科学有效抓学生管理科学有效抓学生管理做新时期智慧班主任做新时期智慧班主任徐家湾中心小学侯国徐家湾中心小学侯国峰峰22小学学生管理小学学生管理学生管理是学校管理的重要组成部分。学生管理是学校管理的重要组成部分。现代学生管理的要义是管理者对学生的“发现”，现代学生管理的要义是管理者对学生的“发现”，而不是居高临下的“管制”，学校管理者在对学而不是居高临下的“管制”，学校管理者在对学生的管理中，主要是尊重学生的主体地位，激发生的管理中，主要是尊重学生的主体地位，激发学生的潜力和创造力，促进学生自主发展。学生的潜力和创造力，促进学生自主发展。我们主要来探讨小学学生的特点、管理的意义和我们主要来探讨小学学生的特点、管理的意义和原则、学生组织与学生社团的管理、学生管理制原则、学生组织与学生社团的管理、学生管理制度以及寄宿制学生的管理。度以及寄宿制学生的管理。33走进学生的心灵走进学生的心灵----教学案例教学案例--小学生班级管理小学生班级管理“老师，我走了，不要找我，我会很平安的回来，否则，我将从你们的面前“老师，我走了，不要找我，我会很平安的回来，否则，我将从你们的面前永远消失！”高老师沉思着，这张昨天夜里学生送的自己已经不知看过多少遍的永远消失！”高老师沉思着，这张昨天夜里学生送的自己已经不知看过多少遍的纸条令她一阵阵心悸。房间很静，高老师轻轻地走到马骏身边并肩坐下。纸条令她一阵阵心悸。房间很静，高老师轻轻地走到马骏身边并肩坐下。高老师：“马骏，你一直都是老师的好学生，头脑挺聪明的。特别是能及时地纠高老师：“马骏，你一直都是老师的好学生，头脑挺聪明的。特别是能及时地纠正自己的缺点（比如字写更端正了，作业也不拖欠了），更是让老师喜欢。”正自己的缺点（比如字写更端正了，作业也不拖欠了），更是让老师喜欢。”马骏低头不语。马骏低头不语。高老师：“知不知道，昨天夜里老师们穿着雨衣，打着手电四处找你。老师心里高老师：“知不知道，昨天夜里老师们穿着雨衣，打着手电四处找你。老师心里的焦急，你知道吗？在学校里，你们就是老师的儿女，老师希望你们永远健康成的焦急，你知道吗？在学校里，你们就是老师的儿女，老师希望你们永远健康成长。”长。”一颗泪珠在马骏的脸颊上滚落下来。一颗泪珠在马骏的脸颊上滚落下来。高老师：“这是第三次私自离校了，为什么？能把老师当作的知心朋友，对老师高老师：“这是第三次私自离校了，为什么？能把老师当作的知心朋友，对老师讲讲吗？”讲讲吗？”一阵沉默。马骏：“老师，在家里爸爸老是打我，在学校组长又不给我检查作业，一阵沉默。马骏：“老师，在家里爸爸老是打我，在学校组长又不给我检查作业，不作我背书，我……真的是过不下去了！”不作我背书，我……真的是过不下去了！”满脸的惊异停留在了高老师的脸上，一个孤独的不合群的背影在眼前晃动。高老满脸的惊异停留在了高老师的脸上，一个孤独的不合群的背影在眼前晃动。高老师：“马骏，没有过不去的坎，乐观点，想信老师，我会帮助你的。”师：“马骏，没有过不去的坎，乐观点，想信老师，我会帮助你的。”[[反思反思]]以情感人，才能走进学生的心灵以情感人，才能走进学生的心灵。。一个封闭的学生个体，内心受到外部的反复刺激，变得敏感和脆弱以至产生过激一个封闭的学生个体，内心受到外部的反复刺激，变得敏感和脆弱以至产生过激的行为。这都是可以理解的。找到心灵的创伤口，为它敷药疗伤才是问题的关键。的行为。这都是可以理解的。找到心灵的创伤口，为它敷药疗伤才是问题的关键。面对马骏的第三次私自离校，并写下带有威胁性质的纸条，高老师没有训斥，更面对马骏的第三次私自离校，并写下带有威胁性质的纸条，高老师没有训斥，更没有暴怒，而是以一个老师对学生的深深关爱，倾心赞赏来打动学生；以一个知没有暴怒，而是以一个老师对学生的深深关爱，倾心赞赏来打动学生；以一个知心朋友的真诚倾听心理的困惑，给予热情的鼓励。一扇心灵之窗打开了，问题的心朋友的真诚倾听心理的困惑，给予热情的鼓励。一扇心灵之窗...
