说课稿10的认识一、说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64页到65页《10的认识》。二、我对教材的理解1、教材分析10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。《10的认识》这一课时的内容是在学生认识了8、9的基础上进行教学的，课本先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识有一点不同，它将10的组成提到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。2.学生分析：由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，通过游戏让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据一年级学生注意力不集中年龄特点，采取丰富的教学手段，活跃学习气氛，使学生乐于学习，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。3教学目标根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：知识与技能学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。过程与方法引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感情感态度与价值观（1）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。（2）培养学生爱科学、爱祖国的情感。4教学重、难点.教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。教学难点：熟练掌握数的组成和分解三教法设想本节课我利用启发式教学方式，采用自主探究的教学方式。把整个学习过程放给学生，让学生在生动具体的情境中认识10，建立数感。无论是课题的引入还是教学内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。五、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。五、说教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事——《数字王国的故事》引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”想到一个什么办法呢？我让学生来猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。（二）自主合作，探索新知1、数一数出示课本主题图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。然后让小朋友说说在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。2、“数字娃娃找家”在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的“数字娃娃找家”。我说，我们帮助了1和0让他们不再受9的欺负，数字娃娃很感谢你们，现在他们要回家了，可是有几个数字娃娃怎么也找不到家了，你们帮帮他吧？数字娃娃都找到家以后，我就...
