《加强环境保护》学案教学过程环节一：环境污染知多少活动一：跃跃说顺口溜，学生解读顺口溜70年代淘米洗菜，90年代水质变坏，到了现在鱼虾绝代。问题1：跃跃的顺口溜说明了什么问题？问题2：针对顺口溜反映的问题，国家采取了哪些措施？效果如何？设计意图：源于生活的情境设计，揭示环境问题，使学生了解我国环境的基本状况。活动二：跃跃说时事，学生理性分析问题问题1：今年世界环境日的主题是什么？问题2：请同学们分析设立这一主题的原因是什么？设计意图：通过时政素材为教学服务，帮助学生透过社会现象看本质，知道一次性塑料污染问题严重，已经威胁到人类的生存与发展。活动三：小组探究教师出示跃跃搜集的快递包装的数据材料算一算：2015年快递包装所用胶带可绕地球多少圈？小组探究：探究问题1：处理这些塑料胶带可以采用哪些方法？不同的方法会造成哪些污染？对人类有怎样的危害?探究问题2：你们还知道哪些污染与危害？独立思考：你接触过一次性塑料包装吗？今后你打算怎样处理塑料包装？设计意图：通过算一算的活动，让学生直观感受塑料包装问题的严重性；通过小组探究，感受生活中的环境问题及危害。通过独立思考，引导学生的环保行为，使学生做到知行合一。环节二：问题成因我知道活动一：案例再现问题解析教师再次出示跃跃搜集的快递包装的材料：算一算：2016年快递包装312.8亿件，按照每件需要0.2公斤包装材料算，会产生多少吨垃圾？算一算：2018年预计559.9亿件，又会产生多少吨垃圾？问题1：这么多的快递垃圾是怎样产生的？提炼原因：环保意识、法律意识薄弱；不合理的生活方式、消费方式……问一问：课前咨询父母，家中生活一个月水、电、煤的消耗量是多少？算一算：计算2016年我国一吨粗钢消耗的水、电、煤，可以供一个3口之家使用多长时间？问题2：我国粗钢的生产有什么特点？为什么会有这样“粗放式”企业存在？提炼原因：粗放式发展方式，经济利益驱动，执法问责不严……活动二：帮跃跃答疑解惑跃跃发现教材50页还有一个原因，请帮她解释。问题1：怎样理解“环境问题是经济社会发展到一定阶段的产物”？问题2：“一定阶段”指什么阶段？有什么现象？问题3：请举例说明经济发展到一定阶段带来了怎样的环境问题？设计意图：通过案例再现与系统的比较分析，全面了解造成我国环境问题的成因。通过算一算的活动，让学生看到快递包装变成垃圾的庞大数据，让人触目惊心，使学生心灵受到极大地震撼，意识到保护环境刻不容缓，环境保护与我们的生活息息相关。环节三：保护环境齐思考活动一：这节课你有哪些收获？活动二：答疑解惑有同学认为“环境保护是大人的事情与我们无关，我们只要好好学习就行！”你同意她的看法吗？为什么？活动三：做环保宣传大使，请设计一则环保宣传口号设计意图：通过谈收获及时了解学生的掌握情况；在答疑解惑中培养学生学以致用、学有所用的能力。“设计环保宣传口号”有助于学生提高环保意识，为“落实环保行动”做好铺垫。
