马家嘴小学四年级语文学科导学设计一、学习指南1.课题名称：28*尺有所短寸有所长2.达成目标：知识与能力1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。过程与方法：1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容，情感态度与价值观1、在写回信的过程中感受成长：帮助他人解决问题就是与他人共同成长。3.学习重难点：教学重点：通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人教学难点：通过课文学习书信的格式和书写。4.学习方法建议：自学、合作、交流、点拔5.课时安排：一课时二、导学设计学案设计导案设计个性化意见及说明基础达标1.看拼音，写词语。màomèijìmò（冒昧）（寂寞）hémùfēnxī（和睦）（分析）huànbìnɡɡàojiè（患病）（告诫）shòuyìfěiqiǎn（受益匪浅）niányúɡǔxī（年逾古稀）2、联系下下文理解词语。红眼病：_在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头：_比喻在生活中遇到的各种困难。设问导读书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名收张国强的小学生遇到了一件麻烦呈，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想知道是怎样的一封信吗？1、课文由两封信组成，读来信，读懂信中主要讲了什么事？要求解决什么问题？并思考：应该怎样回信。一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。2、读回信，说说回信主要告诉对方什么？要求什么？主要是通过怎样的方式告诉对方的？你觉得这种方式好吗？一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。主要结合了自己的经历来说的。这样更可信，更有说服力。巩固练习一、导入和简介柯岩１、导入：出示信封，问：这是什么？（提示学生：能说清楚些吗？它有什么作用？）板书：书信2、师简要介绍书信：提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。3、板书课题：师：今天，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文，教师边说边板书课题，齐读。4、同学们已经进行了预习，关于课文中的两封书信，你有哪些了解？（学生可能说到一封是张国强同学写给柯岩老师的信，一封是柯岩老师的回信，相机板书：张国强柯岩）相机提问：张国强是一个小学生，咱们都知道？你了解柯岩吗？简介柯岩：（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著５０余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。）5、作家柯岩在回信中引用了这句名言，单看字面，它是什么意思？尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相想象张国强同学收到信后，会怎么想、怎么做？经过一段时间后，他会有哪些变化？他应该怎样给柯岩写回信？写信时要注意哪些格式？请你写一写。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________拓展练习学会握手言和马老师：您好!我是一名中学生，有个难题想请教您。我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总是很难受，有愧于人的感...
