案例分析民主教学教学相长【教学片段】这是一堂语文课，我正在田字格中板演“朋友”的“友”
刚写完，班里的一个小姑娘就说：“老师，这个字，你写错了
”我忙问：“哪里写错了
”她说：“‘友’这个字第一横你写得太长了，语文书的田字格中第一笔横还要再短些
”我又仔细地看了一看书，觉得她讲得对
我虽然有些尴尬，但还是大声表扬她：“你观察得真仔细，我要谢谢你对我的帮助
”说着，我又重新写了一个，然后问大家：“这个字怎么样
”小朋友们都七嘴八舌地说：“很漂亮
”我就乘机说：“这多亏了王官雪小朋友的提醒，老师想，只要我们都能像王官雪小朋友那样，仔细观察，认真练字，说不定啊，你们的字会比老师还漂亮
”我看看王官雪小朋友，只见她的脸上露出了灿烂的笑容，再看看另外的小朋友，也各个情绪激昂------【案例分析：】课堂是教师和学生共同创造的
如何使课堂焕发出生命的活力
光靠教师单方面发挥自己的创造才能是远远不够的，还必须努力调动学生的学习积极性，发挥他们的创造才能
而在我们的课堂，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的权威的角色
这种情况下，就会形成不民主的教学氛围，让学生产生压力，学生不敢发表自己的见解，就成了教师的附庸
这样的课堂是沉闷的，缺少活力的
因此，要取得事半功倍的教学效果，就要创造和谐的课堂氛围，而和谐的课堂氛围呼唤着民主教学
从上述片段中，这个叫“王官雪”的小姑娘能大胆发表自己的见解，对老师提出质疑，是非常难能可贵的，这和老师平时在教学中，在课堂上能否正视自己，是否珍视学生是有关的
作为教师，在教学过程中，要把民主教学实实在在地落实下去，虽然只是一个简单的字，只是一个简单的笔画，但因为教师在乎学生，面对学生对自己的批评，抱的是“有，则改之；无，则加勉
”的态度，把学生对自己的指正都当成了绝佳的教学时机，就取得了很好的教学效果
在以后的教学过程中，无论是说话，还是写字，
