情感态度与价值观：能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。【当堂作业】1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳2.有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是（）A、蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊。B、蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程。C、用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧。D、蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟。3.某同学在化学课上提出：可用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论一、对蜡烛及其燃烧的探究1、点燃前色，状，体；用刀切，说明硬度，投入水中，在水面，说明密度水（大于或小于）2、点燃时火焰分层，分别是、、；温度最高。【设计实验】如何证明外焰的温度最高？请简要叙述实验步骤、实验现象、实验结论。3、点燃后熄灭后，出现，白烟是。它能被点燃，说明它具有性。结论：蜡烛燃烧后生成物是。二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【实验目的】【实验探究】探究内容实验步骤实验现象结论氧气含量是否相同二氧化碳含量是否相同水蒸气含量是否相同4.点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方（如下图所示），过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑。这个实验说明了（）A．由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑B．挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑C．蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与D．蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质5、通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出的结论正确的是（）①火焰温度的最高处是外焰②蜡烛燃烧能生成CO2③燃烧能发光、发热④燃烧发生了化学变化A、①②③B、②③④C、④D、①②③④6.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为（）①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。A、①②③④B、③②④①C、②③①④D、④③②①7.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（）A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊。B、证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺。C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上凝结成水珠。D、判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。8.在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）①空气②人体呼出的气体③蜡烛燃烧后生成的气体④氧气A、①④B、②③C、③④D、①②9.用右图所示装置，能否探究得出空气和呼出气体中二氧化碳含量的变化？如果能，瓶内应该装何种化学试剂？试剂装进后，又该怎样操作呢？【中考演练】诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常比喻老师的无私奉献，也包含了许多化学知识。下列对诗句中分析不正确的是（）A、诗句设及了化学变化B、丝含有的物质是纤维素C、泪指液态的石蜡D、灰是指蜡烛燃烧产生的二氧化碳和碳粒课题二化学是一们以实验为基础的科学(课后练习)1.一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它是由铁制成的。在讨论时，有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”。“拿磁铁来吸一下”属于科学探究中的（）A实验B.假设C.观察D.做结论2.能使带火星的木条复燃的是（）A空气B.二氧化碳C.水蒸气D.氧气3.下列事实不能证明空气中有水蒸气的是()A、酥脆的饼干在空气中含有水蒸气B、寒冷的冬天，窗户的玻璃上出现一层好看的冰花C、夏天清晨，花园绿地中草上有很多露珠D、对着一片干燥的玻璃片哈气，玻璃片上出现水雾4.蜡烛在空气中燃烧生成了（）A.水B.二氧化碳C.水和二氧化碳D.灰烬5．人呼出的气体中的主要成分是（）A、水蒸气B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧气D、氧气6.不属于蜡烛燃烧实验现象的是（）A火焰分为三层，外层最亮B熄灭后有白烟产生C生成二氧化碳和水D罩在火焰上的烧杯内壁出现...
