海上日出图文结构教案VIP免费

教学活动随堂评价记录课题：《海上日出》小学语文s版第九册设计:大兴乡骨龙小学;王花艳1、“学起于思”思考可以引导学生初步理解课题，促进学生主动探究，激活学生的思维。4分1/2/3感悟朗读的初体验，有效强化教材关键点和课堂教学目标。14分3、敢交主动权2、大动一次1、质疑可以使教师的教学更有的放失，可以引导学生深入理解课文。29分4、尊重学生的个性选择3/2让学生感受并学习作者的写作方法。1、发扬团队学习精神。37分3、感受作者的语言美、写作巧，激发学生热爱大自然的情感。1/2训练学生说话、写话，提高写作能力。40分1、目标;（1）:指导学生有感情的朗读课文，背诵课文，掌握本课生字词。（2）:观察图画，边读边感受海上日出的壮观景象；学习作者按照一定顺序观察事物的方法，体会作者对海上日出的赞美之情。2、教学重点：欣赏优美语言，感受自然景象的壮丽，激发学生热爱大自然的情感。（3）教学难点：理解重点句子的含义，学习作者按顺序观察事物的方法，领会作者追求光明的精神。课型方式：要素组合。课时：1课时1:导入：大自然的景象既有清新明丽，又有壮丽雄伟，海上看日出到底是怎样的一种景象呢？让我们带着疑问一起学习《海上日出》。一同领会海上日出的壮丽景象吧！2、板书：7、《海上日出》1、听录音，朗读课文，把握朗读语速、语调，边读边画出本课的生字与新词，再借助字典理解词语的意思。（听——画）2、自由朗读课文，整体感知课文内容。（想）3、四人小组练读课文，想一想，说一说：1》作者是怎样描写晴朗天气时和有云时的海上日出的，抓住了哪些特点？四人小组交流（想——讲——听）1、抓住课文最好一段展开教学。为什么说海上日出是“伟大的奇观”？伟大、奇观在哪？（想）2、按照作者的写作顺序让学生通过两人组读、赛读的方式找出海上日出的整个过程的“光”与“色”的变化，可与其他组同学交流。板书按顺序让学生欣赏整个过程的图片。（讲+约定+看）3、重点理解“一纵一纵”、“使劲”、“给黑云镶一道光亮的金边”，让学生通过思考，再将日出时和日出后的景象描绘出来。（想——讲）思考：为什么说：“太阳的小半边脸红是红得很，却没有亮光？”（学生回答问题，师总结）1、学完课文，让学生四人组总结后派代表回答课前质疑。（动、想、讲、听）2、作者为什么能写出这样美的文章？从文章的哪些地方看出来？（想、讲）3、教育学生写文章时也要注意搜集生活中所见的事物。4、再次跟录音朗读全文，从中受到美的熏陶，并练习背诵自己喜欢的段落。（做）1、根据自然界的现象，多次观察家乡的日出或日落的变化，仿照课文第三自然段的写法，写成一段话。（看、想、说、写）2、发资料，下课后发给每一组一张小卡片，每一张卡片上都有描写不同的自然界的现象的变化情况，每个组可以互相交流着看。（在动中积极的积累）3、课后练习背诵课文教学素材初读感知谈话导入创新发现品读感受结束部分课堂教学实际流程性记录