香菱学诗说课VIP免费

教学内容本课在第166--175页。香菱学诗，源于她对于生活的热爱，对于艺术的向往。学诗的过程是艰辛的，需要不断的揣摩和体味，在林黛玉的教导下，香菱完成了由学诗到作诗的迁移。她的学诗心得，也为读者提供一个很好的经验。教学目标知识与能力1．通过分析人物语言、神态和动作，把握人物性格特征，尤其是理解香菱“诗魔”的称呼。2．理清香菱学诗的过程，并且体会诗句用词的精当。◆过程与方法1．通过讨论交流，体会古诗语言的准确、优美。2．通过对香菱的语言、神态和动作的分析，把握香菱的痴性和勤奋。◆情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生对中华传统诗词文化的热爱，同时引导学生能够从香菱学诗的过程中获得启示，达到迁移运用。教学重，难点及教学突破重点1．通过对人物语言、神态和动作的分析，理解人物性格特点。一2．通过香菱所学的古诗，体会古诗词的语言之美、之精。◇难点能够从香菱学诗的过程中，领悟到学习迁移的重要性，对自己的写作和阅读有所帮助。◆教学突破通过对香菱和黛玉的语言、神态的比较，体会两人性格的区别，以及她们对艺术的共同崇拜。教学准备◆教师准备《叹香菱》的磁带、电视剧《红楼梦》的片断，以及关于作者、作品的相关资料，布置预习作业。◆学生准备搜集《红楼梦》的资料，阅读关于香菱的评价。教学步骤(1课时)教学流程设计教师指导学生活动1．由歌入文，解说诗意，引起学生兴趣。1．对教师的讲解进行记忆，并给予置疑并对作者、作品进行介绍。和补充。2．通过组织学生交流，检查预习情况，2．在预习和交流的基础上，把握学诗的并引导学生把握文章结构。六个阶段。3．结合学诗阶段，通过人物的表现，感3．从作者描写的细微处，理解香菱和黛知人物形象。玉的性格特点。4．引导学生从香菱学诗中获得启发。4．能够从香菱学诗的故事中获得于己有益的启示。一、由歌入文，理清学诗的过程(约分钟)教师活动学生活动1．播放《叹香菱》，并解说诗意，引导学生了解香菱的性情、才情。2．结合预习，组织学生交流，回答：香菱学诗分为几个阶段?L1．听教师解析，并结合自己的预习，给予置疑或补充。2．在预习和交流的基础上，回答：分为六个阶段。读诗(王维的五律)——讲诗——读诗兼作诗(杜甫的七律)—一研诗—一评诗—一梦中得诗。二、把握人物行动，分析人物形象(约分钟)教师活动学生活动1．提问：在学诗的过程中，香菱有哪些1．回答：灯下读诗；茶饭无心，坐卧不表现给你印象最深?2．提问：香菱灯下读诗，读了多少?读谁的?有什么收获?表现了她怎样的性格?3．提问：香菱作诗，黛玉指点“措词不雅”，作者是如何描写香菱入迷研诗。的?表现她怎样的性情?。4．香菱这样认真地学诗，和林黛玉的细心、正确的引导是有很大关系的。找出黛玉给香菱建议的语言，从中体会她引导的恰当和分寸。定；人迷研诗；因“闲”被称“诗魔”；梦中得诗。2．回答：凡红圈选的都读了。读的是王维的五律。“领略了歇滋味”，可以和黛玉讲诗。表现了她勤奋、持之以恒的性格。3．回答：写她的行为：出神、抠土、皱眉、含笑、嘟哝，表现香菱的痴性，正符合宝钗称她为“诗魔”。4．能够体会到黛玉的因材施教和逐步深人，如读诗由易到难、由形象到抽象、由写实到浪漫。从而领会黛玉的聪颖、善良和大气。三、组织讨论，从香菱学诗获得启发(约分钟)教师活动学生活动组织学生讨论：香菱学诗的过程，就是对语文体会、领悟到迁移的过程。请学生从香菱的学习过程中总结经验，获得启发。各抒己见，能够从学诗的六个阶段获得启发，如：读诗——读写结合——写诗，说明阅读与写作是互动的，要善于从阅读中获得写作的技巧。再如，仿照所读诗作进行写作，在写作初期，可以练习仿写，学会一些好的写作格式或方法。本课总结本课选自《红楼梦》第四十八回。香菱是一个身世凄凉的孤苦女子，从出身富家到为奴为妾，她的一生如同浮萍一般悲凉凄惨，因此香菱学诗这个故事，是她的才情、痴性的最大外现。浸淫在艺术的殿堂里，香菱寻回了自己，“诗魔”正是她追求自由、渴望幸福生活的表达。板书设计香菱学诗香菱(诗魔)↓读诗(王维的五律)一讲诗_读诗兼作诗(杜甫的七律)一研诗一评诗一梦中得诗...