10.公仪休拒收礼物教学设计教学目标1.能正确流利有感情地朗读课文。2.能通过品味人物语言进而把握人物的性格特点。3.理解公仪休说的最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。教学重难点重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。难点：理解公仪休说的最后一段话的含义。课时安排：第二课时教学过程一、设疑入境，走进文本1.生齐读课题，师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）2.师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可是公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？3.指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”师及时评价鼓励，指导学生读好疑问语气。二、自主解疑，品读文本（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节1.你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，有想法可以写在旁边。2.让学生自读这部分内容，读完后先同桌交流再集体交流。（1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……一顿就吃完了。”和只要……心满意足了。“（2）师引导：读书要品出文章的内涵，读出感情来，应做到——口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。（3）指导学生抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀”、“心满意足了”等词句并辅以表情、动作等，读好人物对话。（二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读——想——画”和“读书三到”来自主学习，解决子明的另一个疑问。1.引导学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分。2.教师巡视指导帮助后进生。3.交流、反馈。（1）指名读“管家送鱼”的相关句子。A.你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？生答后，师板书：阿谀奉承，善于巴结B.引导学生结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物的性格特点。C.引导讨论：你喜欢管家这样的人吗？(2)师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙地回绝了，从这我们可以看出公仪休是一个怎样的人？生回答，师板书：聪明机智（3）喜欢吃鱼，却装作闻到鱼腥味就要呕吐，这其中可是大有文章呀！下面谁来当一当公仪休给子明做进一步的解释呢？A.指名读该部分内容。（即“正因为……有鱼吃吗？”）B.你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同桌听吗？指名说时,引导学生弄懂其中的关系:如果收鱼——违反法纪如果犯法——吃不上鱼现在自己买——一直有鱼吃C.指名练说。（4）公仪休的这番话，说明他还具有怎样的品质？学生回答后，教师板书：清正廉洁有远见。（5）指导学生齐读这部分内容，强调读好反问句。三、积累内化，巩固文本1.让学生所以说一说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？2.指名回答后，师板书：谦逊有礼勤学好问.3.结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生分角色朗读。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。4.教师适时评价，鼓励。小结：看到同学们读得这么投入精彩，相信你们排演的独幕话剧一定更精彩！5.学生小组合作表演。（表演，评价，再表演，再评价。）四、小结五、布置作业（任选其一）1.把剧本改写成记叙文。2.将《祁黄羊》改成剧本。六、板书设计10、公仪休拒收礼物管家阿谀奉承善于巴结公仪休聪明机智清正廉洁有远见子明谦逊有礼勤学好问
