小园香径独徘徊鸿门宴二2016年09月22日设计必修一第二单元教案设计者：陈剑安徽省宿州市第三中学高一年级语文组教学目的一、知识技能：文言文一词多义现象二、过程方法：逐句翻译，归类记忆三、情感价值：惊心动魄的鸿门宴教学分析一、地位作用：中间位置，故事的高潮二、学习重点：三四两段的重点文言词句三、教学难点：三四两段的通假字、多义词、词类活用、古今异义、文言句式导入新课古代常见的七种礼节一、坐：古人席地而坐，席小而筵大，筵上铺席，人坐于席上，臀坐于脚跟。二、跪：仍像坐姿态，但臀离脚跟。三、跽：长跪，把身体挺直。四、顿首：跪而头触地后再抬起。五、稽首：较“顿首”礼节更重，头触地停留的时间较“顿首”较长。六、拜：跪而用手触地。七、再拜：拜了又拜为“再拜”学生自读③一、沛公旦日从百余骑来见项王1、从：动词的使动用法，使—跟从，带领；2、骑：一人一马3、见：动词，拜见，学生自读③二、臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦1、戮力：动词，合力2、河北：古义：黄河以北；今义：河北省3、河南：古义：黄河以南；今义：河南省4、然：连词，但是5、意：动词，料想学生自读③三、令将军与臣有郤通“隙”，隔阂、嫌怨四、不然，籍何以至此1、然：代词，这样2、以：介词，凭学生自读③1、然：代词，这样2、以：介词，凭五、范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应1、数：副词，多次2、目：名词作动词，使眼色3、示：动词，给——看4、三：数词，虚指，多次5、然：形容词词尾，——的样子学生自读③六、若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐1、若：代词，你2、以、介词，用3、因：副词，趁机七、常以身翼蔽沛公1、以：介词，用2、翼：名词作状语，像翅膀一样3、蔽：动词，保护学生自读④八、交戟之卫士欲止不内九、披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，1、止：动词的使动用法，使——停止2、内：动词的使动用法，使——进入1、披：动词，掀开2、瞋目：动词，瞪眼3、上：名词作状语，向上学生自读④十、哙拜谢十一、臣死且不避，卮酒安足辞十二、杀人如不能举，刑人如恐不胜谢：动词，感谢1、且：副词，尚且2、辞：动词，推辞1、如：如恐2、举：副词，尽3、刑：名词作动词，使用刑罚4、胜：副词，尽学生自读④十三、先破秦入咸阳者王之十四、还军霸上，以待大王来十五、故遣将守关者十六、而听细说王：名词的使动用法，使——为王以：连词，表目的，译为“来”故：副词，特意细说古义：小人的谗言今义：详细说来学生自读④十七、此亡秦之续耳十八、坐须臾，沛公起如厕续：动词作名词，后续者如：动词，往合作探讨一、通假字令将军与臣有郤郤：通“隙”，隔阂，嫌怨二、一词多义1、为（1）若属皆且为所虏（2）窃为大王不取也（1）介词，被（2）动词，认为归纳整理2、如（1）劳苦而功高如此（2）沛公起如厕（1）动词，像（2）动词，往3、然（1）然不自意能先入关破秦（2）不然，籍何以至此（3）项王默然不应（1）连词，但是（2）代词，这样（3）形容词词尾，——的样子记一记三、词类活用1、名词活用（1）名词作动词范增数目项王刑人如恐不胜目：使眼色刑：使用刑罚（2）名词作状语常以身翼蔽沛公头发上指翼：像翅膀一样向上三、词类活用2、动词活用（1）动词作名词此亡秦之续耳后继者（2）动词的使动用法沛公旦日从百余骑来见项王交戟之卫士欲止不内从：使——跟从，带领内：使——进入四、古今异义1、将军战河北，臣战河南2、而听细说（1）河北：古义：黄河以北今义：河北省（2）河南：古义：黄河以南今义：河南省古义：小人的谗言；今义：详细说来课堂练习1、将军战河北，臣战河南2、不然，籍何以至此3、客何为者1、省略句，状语后置句，“战”后省略介词“于”，“战”的状语“（于）河北”“（于）河南”后置2、宾语前置句，介词“以”的宾语“何”前置3、宾语前置句，动词“为”的宾语“何”前置文言特殊句式特殊句式4、不者，若属皆且为所虏5、军中无以为乐，请以剑舞4、被动句，“为所”表被动5、固定句式，“无以”译为“没有什么用来——”教师讲授语法微课堂文言文一词多义现象结合语境因文...
