小学数学人教2011课标版二年级同级混合运算VIP专享VIP免费

《同级混合运算》教学设计宝秀镇张向寨小学唐琳教学内容：教材47页例1教学目标：1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2.在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级混合运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重点：理解并掌握同级运算的顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学过程：一、复习旧知，做好铺垫1.课件出示下面题目：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=（1）先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】二、创设情境，探究新知(一)情境中获取信息1.课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?（1）从图中你获得了哪些信息?（2）要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?（3）学生独立列式并进行计算，教师巡视查看。(二)交流中探究新知1.反馈解法，初步感知(1)可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式方法二：综合算式53–24=29(人)53–24+38=67(人)29+38=67(人)53+38-24=67(人)2.明确概念，揭示课题(1)方法二的算式就叫做综合算式。它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?(2)根据学生的计算经验，得出结论：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。3.运用规定，学习脱式计算的书写方法(1)课件出示：53-24+38(2)讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“53-24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29)，还没有参加计算的数照抄下来(+38)，在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意：等号上下要对齐。(3)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?4.体会同级运算的运算顺序，巩固脱式计算的书写方法(1)课件出示：48-8+17，15÷3×5，指定学生说说每道综合算式的运算顺序。(2)学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。(3)归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。(三)反思中加深理解1.比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处?（计算顺序没变，书写格式不一样）三、巩固练习、深化新知(一)计算(教材第47页“做一做”)23+6-112×8÷472÷8÷3=□○□=□○□=□○□=□=□=□1.指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2.学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3.全班交流，强调脱式计算的书写格式。(二)改错(教材第50页第3题)34–17+33×8÷418÷3×3=34–20=24÷4=18÷9=14=6=21.先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2.口答：这些综合算式按什么顺序进行计算?【设计意图：通过计算、改错的练习，让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算能力、分析判断能力。】四、课堂小结、畅谈收获今天这节课你学会了什么?你有什么收获?（在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。）五、板书设计混合运算（算式中只有+、—或者只有×、÷时，要从左往右算）综合算式：53–24+3815÷3×5=29+38=5×5=67（人）=25