九年级《琵琶行》(节选)导学案VIP免费

缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。——唐宣宗李忱琵琶行（节选）导学案班级：姓名：第一课时一.导入课堂：一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。二.学习目标：自学目标：会认会写本课的生字新词，了解白居易相关的文学常识；背诵默写全诗。互学目标：理解课文大意。1.白居易，字______,号_____,_______（朝）诗人。作品有_______,______等。2..关于歌.行.引:《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌.行.引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节.格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。行：古诗的一种体裁。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节.格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五.七言古诗体裁。3.速读课文，给下列字注音：迸（）咽（）浔（）荻（）浸（）捻（）帛（）管弦（）乍（）破霓裳（）（）三．学习过程细读疏通，速读概括：自学任务：1.结合注释及工具书翻译全文，不会的字词请圈划出来，并整理在笔记本上。诵读任务：朗读课文，培养语感1.自由朗读。订正字音，注意节奏.重音及感情。2.小组内交流朗读情况并推荐一人参加比赛。3.小组间展开朗读比赛，并互相点评。4.诵读提示诵读这首诗还要注意诗中的叙事脉络和诗人的体验。必须化身为诗人，设想自己亲历其事，亲闻其音，亲见其人，这才能深入诗的意境，读得凄楚动人。关于个别句段的处理意见。（1）开头部分：前六句要读出悲凄的气氛。读最后两句，情绪应有变化：“忽闻水上琵琶声”后应作稍长停顿，以示有一个短时间的静听过程，这就是《序》中说的“听其音，铮铮然有京都声”。下句“主人忘归客不发”应作一顿，表示主客俱已进入音乐境界中，忧伤暂被驱散。（2）关于音乐描写部分：“大弦”以下四句要急读，有轻快情调；“间关”两句速度放慢，要读得流畅；“冰泉”以下四句是为高潮蓄势，要小声读；“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止，要读得紧张.热烈，至“裂帛”戛然而止。5.精讲点拨：（1）以声喻声，使用大家熟悉的.类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉.听觉融通——通感）（2）以形摹声（视觉角度）（3）.听者与弹者情感交织（4）.景特描写烘托气氛三.预习检测，反馈矫正：1.解释加点的词（1）寻声暗问弹者谁（）（2）琵琶声停欲语迟（）（）（3）弦弦掩抑声声思（）（4）低眉信手续续弹（）（5）银瓶乍破水浆迸（）2.结合语境，解释古今异义词曲终收拨当心画当心｛铁骑突出刀枪鸣突出｛3.下列加点字注音有误的一项是（）A.信手（xìn）浔阳（xún）掩抑（yǎn）浸湿（jìn）B.管弦（xián）邀请（yāo）添酒（tiān）诉说（sù）C.霓裳（cháng）弹琴（tán）冷涩（sè）凝聚（míng）D.迸发（bèng）琵琶（pá）画舫（fǎng）布帛（bó）4.下列各组词语中字形完全正确的一项是（）A.郁闷谪居凄凉伦落B.霓裳恬然琵琶间关C.船舫凋零追朔短暂D.拨弦憔悴荟粹平仄第二课时一.导入：诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心青年骨干的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。白居易和琵琶女，一个笔下写仇怨，一个弦上谈仇怨，他们都有一样的仇怨，诗人用湿漉漉的诗行写出了用眼泪浸泡的湿漉漉的心。二.认定学习目标：自学目标：有感情的朗读.背诵诗歌并默写。互学目标：赏析课文重点句段，培养透...