21.槐乡五月【教学目标】：1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。3．诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。【重点难点】：通过对课文语言文字的品读，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷，从而获得美的享受、情的陶冶。【课前准备】：多媒体课件【课前安排】：两课时第一课时【课时目标】：1.学会10个生字，理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。2.能正确流利地朗读课文，感知课文主要内容，感受槐花的多、美、白。【课时训练点】：感知课文主要内容，感受槐花的多、美、白。【课前准备】：课文挂图、PPT等【教学过程】：一、谈话导入：同学们，每个地方都有不同的特色。我们把盛产茶叶的地方称为茶乡，把柑橘闻名的地方称为橘乡。今天，老师要带大家去一个长满槐树的小山村，它有个好听的名字，叫槐乡（板书：槐乡）。“槐”是本课的生字，请同学们伸出手跟老师写一写。槐乡有许多槐树，你知道槐花什么时候盛开吗？（补全课题：五月）好！现在，就让我们一起走进——槐乡五月。（齐读课题）过渡：槐乡五月是个怎样的季节呢？二、自读课文，整体感知（一）、自读课文，出示要求：（读准字音读通句子；思考填一填）1、文中有这样一些词语，谁来当小老师领着大家读一读？第一行第二行2．读了这两行词，你有什么发现？叠词，一起读。看看这两行词是写什么的？（板书：槐花孩子）（二）理清脉络1．课文也是从槐花和孩子这两个不同的方面来写的。请同学们快速浏览一下，找一找哪儿写的是槐花？哪儿写的是孩子？（课文第一自然段主要写槐花，二、三两个自然段主要写孩子。）2．现在，这个填空你会了吗？五月，是（槐花飘香）的季节，是（槐乡孩子）的季节。3．过渡：为什么说“五月，是槐花飘香的季节”呢？让我们跟着作者，一起去看槐花吧。三、精读第一段，欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”（一）、默读第一自然段，画出你最喜欢的句子。想想这句话写出了槐花的什么特点，用一、两个字概括一下，写在旁边。再将这句话有感情地读一读。（二）交流：二次备课1.你最喜欢哪个句子？2.这句话写出了槐花的什么特点？★槐花多“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”（多）从哪些词语看出来的？•山坡上，山洼里，漫山遍野，到处都是槐花，槐花可真—多呀！板书：多谁能读出槐花的多？读到这几个词时，语速慢一些，谁再来试试。•还有哪句话是你喜欢的？★槐花美“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”•这里的槐花有什么特点？（像玉雕的圆球；如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。）点红看，这些槐花像玉雕的圆球，你觉得他们美在哪儿？（洁白晶莹、像玉石一样有光泽）多美呀（板书：美）谁能读出他们的美？•这些槐花是一团团，一簇簇的。再看，这些槐花呢？他们又是怎样的？（又细又长，随风摇摆）谁来读读这种姿态的槐花？•同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物呢？生：看的位置不同（远看近看）师：欣赏槐花，有远看有近看，观察角度不同，感觉也会不一样。•同学们，请你按照从远到近的顺序试着背一背，把美丽的槐花留在脑海里。（请同学们试着背一背）•槐乡五月，槐花千姿百态。看到这些槐花，你想到了什么？把你想到的写下来。★槐花香“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”•老师也很喜欢这句话，迫不及待地想来读一读呢！请同学们闭上眼睛，一边听，一边想象画面。•同学们，你仿佛看到了什么？闻到了什么？•在这句话中，有哪些表示香的词？点红•你能像老师那样朗读吗？指名读•清香、醇香、浓香，香味越来越浓，这浓浓的香味引来了小蜜蜂（男生读）这香味引来了孩子们（女生读）四、齐读第一自然段，总结五月的槐乡，槐花多、槐花美、槐花香。...
