《四边形的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第35～36页“四边形”
教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角
2．通过画一画、找一找等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣
教学重点、难点：感知四边形的特征，能判别四边形
教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等
教学过程：一、感知四边形的特征二、1．认识四边形
三、（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么
你见过四边形吗
你认为它是什么样的
根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片
（2）出示学生没有说到的图形
师：那这个是四边形吗
它们有什么共同特征吗
根据学生回答板书（四条边，四个角
）2．判断四边形
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗
（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示
）说说为什么不是
那你觉得四边形光有四条边行吗
是怎样的四条边
（补充板书：“直的”
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形
（根据学生回答课件中操作
）二、寻找四边形1．找生活中的四边形
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的
请你摸给大家看
2．找主题图中的四边形
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗
（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边
）3、小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢
（多指名学生说）三、四边形分1．指导分法
师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这
