小学数学人教2011课标版二年级数学广角-推理VIP免费

二年级下册数学广角推理教学设计丹江口市土关垭小学孙华俊教学内容：新人教版二年级下册第109页的内容。教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的推理的经验，并按一定的方法进行推理。2、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。3、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重难点：重点：理解逻辑推理的含义含义、经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。学情分析：在日常的生活与学习中，学生经常会自发地接触并使用这样的推理，所以二年级的学生对简单知识的理解难度不是很大，但是用简洁的语言有条理地表达推理的过程还是有一定的难度，应加强推理过程的叙述。教学过程：一、激趣谈话，导入新课教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就一起来玩个猜一猜的游戏。老师想请两名同学作老师的助手，谁愿意来？教师请两名学生上讲台（一男一女），拿出一本语文书和一本数学书分别交给这两名学生，让他们放在身后，不要让其他学生看见。师：现在请大家猜一猜它们分别拿的是什么书，看谁猜得最准？学生乱猜。师：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？（缺少条件）请听老师的提示：他们手里拿的分别是语文书和数学书。请你们猜猜谁拿的是语文书，谁拿的是数学书？学生再猜。师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？（还是缺少条件）师：请听老师的第二个提示，男同学拿的不是语文书，你能猜出来他手里拿的是什么书了吗？师：你能说说你是怎么猜的吗？让学生试着说出怎样想的。师：那你知道女同学拿的是什么书了吗？为什么？两名学生亮出手中的书，揭晓答案。师：对于刚才的游戏，你有什么想说的？师小结：在猜的时候不能漫无目的地随便乱猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。板书课题：数学广角——推理学生齐读课题。（设计意图：通过学生喜欢又熟悉的游戏导入，提高学生的学习兴趣。）二、独立自主学习让学生独立完成书上的例1.并把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。（设计意图：培养学生的独立思维和自学能力。）三、合作互助学习让学生在小组内交流自己的想法。每组推举一名同学做代表发言。（设计意图：培养学生的语言交流能力和合作学习的能力。）四、展示引导学习1、全班大展示。鼓励说出与别人不一样的想法，其他学生可做补充、评价，评出优胜小组。(课件展示)预设1：阅读思考后直接得出结论。（小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。）预设2：连线的方法。（确定一个就连一个。）小结：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书开始？使学生体会到：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。（设计意图：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的推理的经验，并按一定的方法进行推理。）2、课间活动：（边说边展示课件）拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？那是（）肩。摸摸你的耳，不是右耳，那是哪个耳？那是（）耳。摆摆你的手，不是左手，那是哪个手？那是（）手（设计意图：让学生在玩中学，培养学生的学习兴趣及动手动脑的反应能力。使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。）五、评价提升学习师：看来同学们已经学会了有方法地去猜测和推理，你们还愿意接受挑战吗？1、完成第109页“做一做”。第一题让学生读题后在教科书上完成，然后集体订正。注意让学生说一说自己是怎样判断的。(课件展示)第二题完成后让学生说出：“你先确定谁的班级？”“小雨下课后去一班找小冬玩”是什么意思？(课件展示)2、补充练习。（课件展示相关的练习题型）给学生思考时间后进行回答，对...