教学基本信息课题《说友情》教学设计年级七年级下册教材书名《语文》出版社：语文出版社教材分析◇本节课内容属中学阶段语文学科，它是语文出版社出版七年级下学期语文第六单元口语交际课，需1课时完成。这节课教学在前面几个单元口语交际的作基础上，提出了更高的的要求，有助于进一步培养学生认知和思辨能力，但学生对友情生活感悟的认知又存在模糊的地方，这又对提高学生的思辨能力有极大帮助。通过学习，学生将在听说与思辨的双向能力上有所提高，这是他们感悟友情生活必走的一步台阶。学情分析1.作为初一学生，老师和学生在一起通过互动式的教与学，对他们稳步提高学生的口头表达能力和思辨能力有着实际意义。因此，我将课本内容整合，把情景表演等相关活动和学生的生活融合在一节课里，使课堂学习更加充实、形象，也使学生在理解友情的真谛时能更加真实，以便在今后的生活中能更好的去体验和感悟友情。2.学生认知发展分析：初一学生已经具备了较体系的口语交际阐述能力，能进行一定的口语交际训练。3.学生认识障碍点：如何区分生活中的哪些事例属于真正的友情。教学目标◇知识与技能：1.积极与朋友、同学交流，分辨生活中哪些事例属于真正的友情，并认识到友情的重要性。◇方法与过程：学生通过查阅资料，情景表演与故事分享，教师引导，学生总结展示知识点，记笔记◇情感态度价值观：通过对真伪友情的甄别，学会与他人建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。教学重点和难点◇教学重点：了解哪些事例属于真正的友情，让学生意识到友情的重要性。◇教学难点：“慎交友”以及“交友要坚持的原则”。◇突破：教学重点通过友情的情景表演和故事分享达成。通过学生的情景表演再现分析，为学生甄别真假友情做准备，在学生小组活动设计安排之前，让学生完成资料的查阅与搜集，为他们的后续输出做准备。教法和学法◇教学方法1、对发生在自己身边的和历史人物的友情事例展开查阅、搜集，既可以复习旧知识又可以对所学内容进行升华，做到知识与生活的结合。2、利用任务型教学进行查阅、搜集等前期准备，强化对所学知识的灵活运用能力。同时利用情景交际法。合作学习法，鼓励鞭策法等多种方法挖掘学生潜力。3、运用多媒体教学法，任务型教学法、自主学习法（小组写作）等多种方法来完成本课时的教学任务。◇学习方法1、在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，说出自己想说的话。课后和其他同学分享自己的友情经历。同时及时记录教师在课堂上所讲的知识点。2、小组合作法。通过查阅、搜集的有关友情的资料，小组共同完成友情句子和故事分享的任务。教学准备◇教师准备多媒体教学课件、友情资料的搜集◇学生准备查阅、搜集有关友情的句子和相关人物故事，写好发言的材料。教学过程教学步骤教学活动教学目的一、导入（2分钟）1.运用多媒体播放轻音乐《雨的印记》。2.教师导读：友情是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的劝慰；友情是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚。通过多媒体播放轻音乐，给学生创设一种舒缓的氛围，使学生快速地进入到教学情境中来。教师通过朗读学生学过的有关友情的诗句，能进一步激发学生的情感体验。二.群英荟萃（3分钟）1、学生打擂活动。你知道哪些成语、句子是有关描写友情的？2、教师作出相应的鼓励与评价。通过学生分享有关友情的成语、句子，既体现学生的自主学习的能力，又达到了检查预习的目的。三、情景表演（4分钟）1、教师在班上选择3位同学来表演这样一个故事：两个通过情景表演的方式，再现现在较为常见男生放学后在路上逗留，学生甲怂恿学生王鹏去网吧打游戏。正巧学生乙遇见他俩，便上前去询问王鹏事情的经过，然后出于友情便动之以情、晓之以理劝王鹏不要去。随后让班上的其他学生甄别哪位同学是他的真朋友？1、随后教师向其他学生问：看了他们的表演，你觉得真正的友情应该是怎样的？的中学生的不良现象，让学生认识到自身及周边的不良事例对自身发展的影响，从而提高学生的思辨认知能力。四、故事分享（16分钟）1、小组合作，通过查阅、收集相关资料，分享一个你所知道友情的故事。（要求：（1）可...
