课堂偶发事件及处理VIP免费

教学反思参考表单基本信息学科英语年级八教学形式新授课教师洪丽娟单位通州区金北学校课题课堂偶发事件关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）记得刚参加工作那年，我教的班级中有一名特别淘气的学生，他常常用手拉前面女生的小辫子。有时同桌站起来回答问题时，他会悄悄搬开同桌的凳子，让同桌摔在地板上，他还得意得笑。这些不算什么，让老师最头痛的就是偷拿学生的文具，被发现后就“毁灭”证据，让你无话可说。一堂语文课上，小丽突然大叫一声，同学们都把目光投向小丽。我快步走向小丽，仔细询问才知他拿了小丽新买的铅笔盒。当小丽索要时，他拿小刀吓唬小丽，竟划破了小丽的手指。当时，我真想狠狠打他一顿。但我还是努力使自己冷静下来。只是和他对视了几秒钟。然后让他坐在座位上。回到办公室，拿来了纱布，用酒精棉为小丽清理了伤口，然后简单包扎。这时，教室里静悄悄的，有个同学提议，翻翻他的书包，看他还怎么抵赖？我想：这么聪明的他，怎么可能让老师翻到？再说，真翻他的书包一定会刺伤他的自尊，让他脸上无光。我轻声告诉自己：冷静些，再冷静些！我回到讲台，轻声说：“小刚虽然以前犯过小错，但我相信他已改正。我们没有证据，就不能冤枉他。这样吧，小丽的手受伤了，我们大家帮她找找怎么样？看是不是掉在课桌下？我用眼睛示意小丽周围的同学，当然也包括小刚。很快，小刚大声说：“老师，我找到了，小丽的笔盒掉在我的凳子下面了！”果然是他，但我没有揭穿他，还夸它助人为乐呢！小刚望着我，不知说什么好。我又轻声说：“小刚，记住，你们在同一个班级，就像兄弟姐妹。以后与同学相处时，一定要友好，千万不可伤害别人，好吗？”他使劲点点头。我重新登上讲台，给同学们上完了这节课。下课时，我让小刚帮我收作业本。轻声问：“小刚，那铅笔盒是你藏得，对吗？”他低下头，不好意思地说：“是，老师，其实你早知道是我，可你还是给了我面子，谢谢老师！”他说了许多许多，表示以后不再偷拿学生的文具，做个好学生，我拍拍他的肩膀，轻声说：“老师相信你！”教学反思（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）在教学过程中，由于突发事件的发生，常常使课堂陷入被动。处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。教师千万不要急躁，轻易认定学生是故意捣乱，动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法，更不能不理不睬，不了了之，那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。应该结合当时的教学实际，因势利导，变被动为主动，想办法转移学生的注意力，将出乎教师意料之外的“麻烦事”变为培养学生观察、思考、探究等多种能力的契机，并且结合学生的年龄实际，分析他们的心理特点，去寻找最佳的解决问题的方法。这样，才能起到事半功倍的作用，也会收到意想不到的效果。