1BModule1评价手册设计方案杨行中心校英语组U3Tasteandsmell（Period1）一、活动背景:基于1BModule1UsingmyfivesensesUnit3Tasteandsmell第一课时的教学目标，通过画画、涂色这些低年级学生感兴趣的活动，从而达到对学生学习结果的评价。第一课时的教学目标：1、在语境中感知、理解和运用核心词汇：rice,noodles,egg,soup2、在语境中，能运用Ilike...It’s...来描述生活中的一些食物。二、活动目标1.通过活动，检验学生对四个核心词汇的识别能力。2.通过活动，培养学生对已学知识总结的能力。三、活动材料铅笔、尺、彩色笔或者蜡笔四、活动内容：一：图文连线。ricenoodleseggsoup二：制作并向朋友介绍自己的小菜单。五、活动流程第一步：教师说明活动要求说明：教师在介绍制作菜单时，可出示范例第二步：学生完成活动第三步：第二天带来学校采用同桌互评的方式六、活动时间要求说明：第一课时的回家作业布置时连一连：学校菜单制作：放学回家后交流展示：第二课时的Pre-taskpreparation时七、评价方式同桌互评表本人姓名：_________________M1U3Tasteandsmell(1)评价表评价内容评价指标评价结果连一连单词与图片的连线连线正确☆☆连线规范整洁☆菜单制作食物的绘制画图正确超过四个☆☆☆，有涂色☆画图潦草且无涂色☆语言交流句型的表达表达完整流畅☆☆☆表达清晰☆☆表达一般☆语音语音优美准确☆☆☆语音准确☆☆语音偏差☆合计评价人____________1BModule1评价手册设计方案杨行中心校英语组Unit3Tasteandsmell(Period2)一、活动背景基于1BModule1UsingmyfivesensesUnit3Tasteandsmell第二课时的教学目标，让学生通过阅读理解，并让学生自行体验餐厅点餐过程的学习。第二课时的教学目标：1.在语境中，复习巩固核心词汇：rice,noodles,egg,soup2.在语境中，学习、理解并运用下列句型结构：CanIhelpyou?____,please.Tastethe....Smellthe....二、活动目标1.通过活动，检验学生对四个核心词汇的识别能力。2.通过活动，培养学生在阅读中获取信息的能力。3.通过活动，培养学生日常生活中点餐的能力。三、活动材料彩色笔或蜡笔四、活动材料一、Drawandsay根据小短文，画出每个小朋友所需要的食物，并向服务生点餐。Eddie,Kitty,DannyandAliceareattherestaurant.Eddieswantstoeatsomerice.Kittywantstoeatsomenoodles.Dannywantstoeatonehamburgerandanegg.Alicewantstoeatapieandsomesoup.二、根据Eddie等学生的要求在餐厅进行点餐。AttherestaurantWaiter:CanIhelpyou?Eddie/…:___________,please.Waiter:Hereyouare.Eddie/…:_______________.Waiter:Smellthe.....Eddie/...:It’snice.Waiter:Tastethe.....Eddie/...:It’syummy.五、活动流程第一步：教师说明活动要求1、仔细阅读总结每位同学所需的食物；2、将食物画在对应的学生名字旁边第二步：学生完成活动第三步：第二天带来学校，同桌间互评并操练句型结构六、活动时间要求说明：第一课时的回家作业布置时画图游戏：放学回家后点餐交流：第二课时的Pre-taskpreparation时七、评价方式同桌互评表本人姓名：_________________M1U3Tasteandsmell(2)评价表评价内容评价指标评价结果阅读画图阅读材料，画出食物正确画出四位小朋友点餐内容☆☆☆☆图画涂色、漂亮整洁☆☆点餐交流点餐内容根据每位小朋友所要食物正确点餐☆☆☆☆句型的表达表达完整流畅☆☆☆表达清晰☆☆表达一般☆语音语音优美准确☆☆☆语音准确☆☆语音偏差☆合计评价人____________
