16.1.2分式基本性质教学目标：1、理解分式的基本性质；会用分式的基本性质将分式进行简单的恒等变形。2、经历对分式基本性质及符号法则的探究过程，在探究中获得一些探索定理性质的初步经验。3、通过分数与分式的比较，培养学生良好的类比联想思维习惯和思想方法。4、在合作与交流活动中发展学生的合作意识和团队精神，在探究活动中获得成功的体验。教学重难点：重点：理解并掌握分式的基本性质。难点：灵活应用分式的基本性质将分式变形。教学方法：情境——探究教学法教学过程：一、创设情境，引入新课：十六届亚洲运动会结束后，又发行了一种新版的邮票，下面就来看这张邮票会给我们带来怎样的问题。观察思考：师出示幻灯片生口答：13/313×2/3×213×10/3×10问：这三个式子什么关系？为什么？生口答问：分数的基本性质的内容师：这节课用类比分数的基本性质研究分式的基本性质。二、探索新知：类比研究：出示投影问题：利用以上素材，类比分数的基本性质形成的过程，研究分式的基本性质，并用字母表示你的结论。生分组交流，研究。汇报交流：生展示结果对比学习：问：分式的基本性质与分数的基本性质有什么异同？生区分三、巩固训练：填空：①把一个分式的分子和分母，叫做分式的约分．②化简分式时，如果分子、分母都是单项式可直接；如果分子分母是多项式，要先，再约分．③如果分式的分子和分母，这样的分式叫做最简分式．问题：请同学们总结一下此类问题的思考方法。尝试应用：将下列分式利用分式的基本性质进行变形，请同桌判断变形是否正确。1．（）2．（）3．（）4．（）5．分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个整式，分式的值不变．（）6．分式中，若将和的值都扩大为原来的3倍，分式的值也扩大3倍．（）深化新知：下列等式中成立的是（）(A)(B)(C)(D)四、感悟体会：由特殊到一般分数——————————分式类比分数基本性质—————分数基本性质约分、通分-------？五、作业：
