除法的验算学习目标：1．经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法
2．培养解决问题之后进行反思的意识
3．进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心
重点：理解除法的验算方法及意义
教学重点：除法的验算方法教学难点：理解有余数的除法的验算方法教学准备：教学挂图教学过程一、交流展示交流学案
1．12×3＝36表示什么意思
这说明明明的计算怎么样
2．3、36在除法算式中分别是什么数
我们可以怎样来验算这样的除法
3．同学到黑板前板演，并说说自己怎样想的
二、自主探究学习活动一：验算没有余数的除法
创设情境：挂图出示两人的对话情景
1．问：明明算得对吗
你能帮他验算吗
请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听
教师将学生的验算方法板书于黑板（乘法验算
除法再算一遍等）点拨：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算
学习活动二：验算有余数的除法1．谈话：芳芳算得对吗
请你也想出一种验算方法帮帮她
2．汇报交流验算方法，教师板书于黑板
组织讨论：21×3＋2＝65表示什么意思
计算结果是65元又表示了什么意思
21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思
三、精讲点拔没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数
有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数
四、运用提升1．“想想做做”1学生独立计算，指名回答
提问：每组中两道题有什么联系
2．“想想做做”3同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别
3．”想想做做”4先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗
4．“想想做做”5先独立读题看图解决第一个问题
再问：你还能提出什么问题
5．拓展提高：在（）里填上合适的数字（）÷
