《习作：写日记》教学设计确定教学内容教学目标：1.掌握日记书写的格式与简单要求。2.学会合理选择日记的内容。3.对写日记有初步的兴趣，并逐步养成写日记的习惯。教学内容：1.日记书写的格式：在首行居中写上年、月、日、星期几、天气情况等。从第二行开始，先空两格，然后写日记的正文。2.日记书写的内容：自己的所见、所闻、所做、所感。选择自己印象最深的或对自己最有纪念意义的一件事，并将其写清楚。3.日记书写的要求：语句通顺，不记流水账，选取有价值的材料，能表达自己的所思所感。选择教学策略1.让学生弄清日记的格式。借助学过的课文，让学生在对比中自己去发现日记与其他文章的不同之处，发现日记的特殊格式，并交流这些特殊格式的用处。2.使学生明白写日记的选材。通过比较“流水账”式日记与课本范文，思考哪些内容可以写在日记中，在交流中引导学生明确写日记要学会有重点地选材。3.帮助学生明确写日记的要求。在赏析经典日记的过程中，讨论日记能打动人心的秘诀，了解充满真情实感的文字最有魅力。设计教学过程一、联系生活，导入课题1.同学们，我们每天都会经历很多令我们高兴的、难过的，或者有趣的事情。在你的记忆中，这几天经历了哪些难忘的事呢？（学生自由发言）2.同学们都说得很棒，随着时间一天天过去，我们一天天长大，许多有意义的事，也会渐渐地被我们忘记，那多可惜啊！为了记住对我们成长有意义的瞬间，我们可以用一种简单、实用的好方法——写日记。（板书课题）3.课件出示《蚯蚓的日记》封面。有一条小蚯蚓把自己日常生活中的点点滴滴记录了下来，我们选几篇一起来看看。出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”“蚯蚓吃家庭作业纸”“蚯蚓做梦”的片段。4.师总结：小蚯蚓写的日记多有意思啊，它在日记中写下了令自己高兴、难过、害怕的事情，像这样把自己生活中看到的、听到的、想到的如实记录下来就是日记！二、观察例文，明确日记格式出示课本中的范文：1.观察例文，思考：这篇文章与以前学过的课文有什么不同之处？学生观察后，全班交流。预设：正文上面有日期、星期和天气。2.你认为写日记要注意什么？学生交流讨论自己的发现。预设：（1）在首行居中写上年、月、日、星期几、天气情况。（2）从第二行开始，先空两格，再写日记的正文。3.讨论：日记为什么要用这样的格式呢？学生交流自己的想法。预设：这样才知道这篇日记是什么时候写的、天气怎样、心情怎样。4.师总结：是的，日记是记录当天发生的事情。我们如实记录下当天的日期、天气、心情，当我们再回顾时，才知道这件事是在什么情况下发生的。对于很多学生来说，写日记是一件枯燥乏味的事情，经常觉得无“物”可写。教师联系生活，并用学生喜欢的绘本故事作为“引子”，让学生在兴趣盎然中看一看、聊一聊。学生在过程中轻松地感受到写日记能帮助我们真实地记录生活、留下美好的回忆，是一件“有意义的事儿”。这就为下文的学习打下了基础。设计意图5.课件出示不同格式的日记图片，学生对比这三组图片后，讨论又发现了什么？预设：（1）第二、三组图片分别用太阳表示晴天、用云朵表示阴天。（2）画上笑脸应该是记录自己开心的心情，画上哭脸应该是记录自己难过的心情。6.师总结：我们在首行用图画的形式来标注天气与心情，这样会让我们的日记变得更加生动有趣。三、赏析范文，学习写法1.我们通过比较知道了日记的特殊格式。老师这儿也选了几篇日记，我们来看看他们都是怎么写日记的。2.课件出示日记一：（1）这篇日记写得怎么样？学生评议。（2）一天发生的事有很多，但是我们能不能都写下来呢？这位同学也许不知道该怎么选择内容，所以才写成流水账。（3）那小作者可以选这一天的哪件事做重点记录？生发表意见。预设：可以写我到补习班上课却忘记拿书本，妈妈给我送书的这件事。（4）是的，有些事我们天天重复做，如果没有变化，也就不值得我们写。（5）那我们再来看看课本中的范文，作者记录的事是哪件事呢？为什么要写这件事呢？预设：掉牙齿这件事很有纪念意义，作者想记录下来。（6）你们认为写日记可以写哪些内容呢。预设：①我们可以写开心的、悲伤的、难忘的事情。②可以写自己经历的有意思的...
