简单的小数加减法教学目标：1、初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算，体会类比的思想方法。2、会用不同方法计算小数加、减法，体验算法多样化，培养发现问题和解决问题的能力。3、通过创造生活化的情景，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感，提高学生的合作意识，并在活动中获得成功的体验。教学重点：掌握一位小数加、减法的计算方法.教学难点：理解一位小数加、减法的算理。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、同学们，我们已经学过整数加、减法，请在练习本上用竖式计算这两道题：45+27=82-54=你们的计算又快又对，笔算整数加减法要注意什么？2、小数点来了，它就像个神奇的魔法师把整数加、减法变成了……你来猜一猜：4.5+2.7可能等于几？8.2-5.4可能等于几？哪种猜想是正确的呢？这节课我们就来学习简单的小数加、减法（板书：简单的小数加、减法）。3、在这节课上，你想学到哪些知识？（预设：我想知道小数加、减法怎样计算？计算时要注意什么？和整数加、减法一样吗？）同学们很会思考，会提问题，带着这些问题我们一起去文具店看看吧。二、探究新知（一）、教学例31、出示文具店情况图。（1）请你读出每种文具的单价，并说出这个小数表示的意思。（2）你能提出什么问题呢？（3）同学们提出了很多问题，我们先来解决这个问题吧。出示问题：买一个卷笔刀和一支铅笔一共多少钱？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少钱？你能列出算式吗？（板书：0.8+0.6=0.8—0.6=）2、自主探究一位小数加、减法计算方法。（1）怎样计算呢？你是怎样想的？（2）汇报交流：①8角+6角=1元4角，就是1.4元。8角—6角=2角，就是0.2元。②用竖式计算,教师引导学生理解算理：A、把什么和什么对齐？（表示角的数和表示角的数对齐，表示元的数和表示元的数对齐，也就是把相同数位对齐。）B、做到相同数位对齐，关键是把什么对齐？（只要把小数点对齐相同数位就对齐了）C、接下来先算什么？（先算小数部分8角加6角是14角，10角是1元，向前一位进1）先从小数末位加起，小数加法同样是满十向前一位进一。0.8+0.61.4(3)0.8-0.6用竖式怎样计算？在练习本上试着算一算，指名板演。（4）小结：用竖式计算小数减法，还是把小数点对齐，先从末位减起，整数部分相减是0，这个0不写行吗？（5）学生尝试计算：一支带橡皮的铅笔比一支不带橡皮的铅笔贵多少元？怎样列式？1.2-0.6=0.6（元）1.2-0.60.6指名板演，其他学生在练习本上做。（6）、归纳小结计算方法：小数加、减法列竖式计算时，要注意什么？先把小数点对齐，再按照整数加、减法计算方法计算。板书：小数点对齐↓相同数位对齐先从末位算起满十进一退一当十（二）反馈练习1、验证课前猜想，分组完成：4.5+2.7=8.2-5.4=2、数学书练习二十一第3题上面4道。三、巩固应用1、森林医生2.75.3+6.4-4.68.172、快乐购物1、每人选购一种文具，互相交流后快速分工，用竖式计算，一人计算两种文具一共多少钱，一人计算两种文具相差多少钱；2、完成后交换检查，你认为书写规范，计算正确画张笑脸，有错误的请你当小老师指导，订正。同学们能够在合作中学会学习，真了不起!3、下面我们就来玩开车的游戏吧。同学们当指挥官，你们说出发就出发，说停下就停下。（1）6.4+2.9=⑵5.3+3.6=⑶4+3.2=⑷9-7.5=小结：像整数加、减小数也是小数加、减法的一种情况，把整数看成几点零再进行加减。谈话：小数加、减法在我们的生活中应用非常广泛，除了我们在购买商品是会用到，在计算身高时也会用到。4、壮壮身高1.4米，他站在0.5米高的凳子上时，比老师高0.3米，老师身高多少米？四、收获总结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？
