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11唯一的听众VIP免费

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11唯一的听众教学目标:1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学准备:课件。课时安排:两课时教学过程:一、导入1、播放《月光奏鸣曲》。同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的──听众(板书)可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书:唯一的(理解词语)2、齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?“唯一的听众”是指谁?“唯一的听众”她做了什么事情?二、初读课文1、那么,你有什么好办法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。2、下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3、现在这两个问题,你能解决了吗?(1)“唯一的听众”是指谁?相机板书:老妇人这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。交流:()的老妇人(2)“唯一的听众”她做了什么事情?三、引导学生回忆写人文章的学习方法1、我们怎学习写人的文章?2、学生默读,画批人物的言、行、神。(主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写.)第二课时一、交流感悟、研读课文1、请同学们默读课文2-9自然段,找出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。A:一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么?(相机出示)“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说?(出示词语)介意指导朗读。老妇人是在什么情况下说的?“我”为什么要溜走?(引导学生体会老妇人是在鼓励“我”,让“我”不要懊恼,灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。)这时,你觉得这是一个怎样的老妇人?()的老妇人再读老妇人的话。B:当我指了指琴,摇了摇头,引说──(齐读句子)(出示):“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”指导朗读是呀,老人的语言如诗一般,他的话深深地打动了我,让我增添了几份信心,此时此刻,她心里在想──?(引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴)C:你还找到了哪句?(出示):“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”指导朗读读了这个句子,你有什么问题想问吗?想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。)听了老人的话,我的心里洋溢着一种从未有过的感觉,这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的,有了继续努力的信心)2、让我们再一起来读5-8自然段,体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我,催我上进。(1)你有什么问题吗?(2)老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,也流露出一种难以置信的表情。(出示词语):难以置信(理解)我又在家里练琴了,我不在乎妹妹对我的评论了,我也不再坐在木椅子上,而是站着练琴了,家里人对我的这一变化──难以置信。当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。(出示词语)潜滋暗长(理解)(3)有一次,她竟说──引说这时,老妇人又在想些什么呢?(引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。)(4)为什么我会忘记老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭...

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