2012-3-20涑水中学背影（第二课时）涑水中学黄琳娜2012-3-20涑水中学你注意过父亲的背影吗？独行的?温馨的?沉重的?可以依靠的?佝偻的?常伴左右的？2012-3-20涑水中学背影（第二课时）朱自清学习目标：1.学习本文在特定环境下抓住人物形象进行细致描写的方法。（重点）2.领会其中的父子情深。（重点）3.联系自身，熏陶情感。（难点）2012-3-20涑水中学一、导入七七记忆诀总括•背影一线泪四行•祸不单行两件事•三个终于两踌躇•三布一皮五句话•三个嘱托四个定•两个忙着两聪明从“总括”中我们知道，“背影”一词贯穿全文，虽然“祸不单行”，父亲内心悲痛，但还是放心不下北上的“我”，当无尽的“踌躇”散去，父亲“终于”决定亲自送“我”。在送我走时发生了什么？阅读第五段，参考“记忆诀”中望父买橘一节，回答下列问题：2012-3-20涑水中学二、句段精析（第五段）在望父买橘的过程中，•作者看到了什么？•听到了什么？•想到了什么？•又有什么表现？2012-3-20涑水中学明确答案看到的：月台与铁道的距离:“高”父亲的衣着:“黑”“布”吃力的动作爬月台:”攀”“缩”“倾”抱橘往回走:“放””爬””抱””扑扑”2012-3-20涑水中学听到的•我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。•我走了，到那边来信。•进去吧，里边没人。担心关心父爱子2012-3-20涑水中学想到了：•爸爸，你走吧•我本来要去的•“费事”“不容易”“尚不大难”心疼难受子爱父2012-3-20涑水中学作者的表现：•我的眼泪很快地流下来了。•我赶紧去搀他•我的眼泪又来了。感激关心子爱父2012-3-20涑水中学三、讨论分析结合第一课时以及本节课的学习内容，感受父亲对儿子的爱。找出具体语句，具体分析。三布一皮五句话三个嘱托四个定三个终于两踌躇两个忙着一封信担心关心爱心父爱子2012-3-20涑水中学对于父亲的爱，儿子是何种反应呢？找出具体句子，具体分析。我两三回劝他不必去总觉他说话不大漂亮我心里暗笑他的迂爸爸，你走吧我本来要去的我的泪很快地流下来了我赶紧去搀他我的眼泪又来了“太聪明”感激悔恨之心感激之心子爱父2012-3-20涑水中学四、总结拓展本文以“背影”为线索，通过细致的描绘，用朴实的语言表达了父子之间的深沉情感。亲情是如此可贵，你能说出表现亲情的诗句或名言吗？2012-3-20涑水中学母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。----《三字经》成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。----郑振铎2012-3-20涑水中学十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我,顾我，复我。《诗经》为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。《格言联璧》2012-3-20涑水中学五、课后作业1.背诵课文第五段，体会其中的父子情深。2.“可怜天下父母心”，你一定也被你的父母深深地感动过吧？或者是一次送别，是一次谈话，是一份特殊的礼物？又或者是母亲的一次流泪？父亲的一次责骂？有那么多的瞬间，那么多让你感动的事儿，请挑选一件事儿，写出你的感动。（200字左右）2012-3-20涑水中学望父买橘•走穿跳爬很“费事”•肥胖身躯显“蹒跚”•探身下去“尚不难”•穿过铁道爬月台，•那可着实“不容易”•一攀一缩左微倾，•“显出努力地样子”•我泪婆娑忙掩拭，•再向外看他已回，•要穿铁道散放橘，•慢慢爬下再抱橘。•到这边时搀扶他，•一起来到座位前。•一股脑儿全给我，•故作轻松扑扑土。•艰难买橘父爱子，•儿感心怀泪朦胧。一、导入
