我的伯父鲁迅先生一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人
出示中心句，齐读两遍
二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”
提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来
2、小组交流
预设：（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈
还是我的记性好
”那天临走，伯父送我两本书……）师：从这些语句中你体会到了什么
（板书：关心子女
）指名读有关语句
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”
师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”
如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说
而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗
从中可以感受到什么
（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受
指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗
（二）学习“救助车夫”这件事
（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容
师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料
鲁迅先生是什么身份
想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受
师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊
伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢
（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地
