25黄鹤楼送别第一课时教学目标：1、认读生字，理解由生字组成的词语。2、读懂课文，初步感知课文内容，理清课文脉络。教学流程：一、直接导入1、出示题目：黄鹤楼送别（生齐读）2、猜想：你觉得本文讲了一个什么故事？（朋友送别，朋友分开了）3、朋友走了，你会为朋友做些什么？（我会送礼物给好朋友，我会写信）4、诗人李白在送别时留下了这样一首诗：出示《黄鹤楼送别》5、师配乐朗读6、能学着老师的样子读一读吗？学生齐读。你们真像个小诗人！二、初读课文1、送别是一艘小小的船，载着满满的眷恋，送别是一杯醇醇的茶，得用心品味。在这首送别诗的背后还有一个动人的故事，请打开书本，让我们用心灵去感受一下这动人的故事。（生默读课文）2、说说你知道了什么？(生：我知道了是李白送孟浩然的。师：你读书读的真认真！)(生：我知道了他们在黄鹤楼分别的。师：真会读书)（生：李白与孟浩然的感情很深。师：你是个善于发现的孩子！）3、要想有更多的收获，还应做到：出示自学要求（1)读准字音，理解字词。（2）读顺课文，标出自然段的序号。三、再读课文1、学生按要求自学，要求反复读，读准读通读顺。师巡视指导。2、检查自学效果3、字词（1）出示词语：暮春三月俯临长江杨柳依依仰望饯行飞檐凌空沙鸥点点远眺孟浩然令人敬仰按捺不住凝望一饮而尽誉满天下脍炙人口（2）指名读词语，要求读准读流利。（如果有错误，师：谁来帮助他？及时纠正，并齐读。像"捺"读na,脍炙读kuaizhi）（3）自由读读，读出味道。（4）指名读，读出味道。（5）师指着三个表示看的词，师：谁来说说这几个词的意思？指名一生上台前演示三个表示看意思的词语，让学生形象的感知。"凝望"指看到一个点，生齐做动作理解。并引导学生说说表示看的词语还有哪些？（端详观察注视紧盯……师板书）4、课文（1）出示课件，告诉学生：这就是暮春三月的长江边，说说你看到了什么？（生：大诗人李白，杨柳依依，繁花似锦，黄鹤楼……说说给你留下的印象，生：很美，师：谁能读出美来？指名读第一自然段（2）师：黄鹤楼在哪？生：在长江边上。师：他好像在？生：在看长江，师：这就是"俯临长江"。课件出黄鹤楼：这是檐，它像什么？（翅膀）所以叫"飞檐"。指名读第二自然段。（3）指名读第三自然段。课件打出难读的句子：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！"王勃说的好，'海内存知己，天涯若比邻。'虽然我们暂时分别了我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。"同桌两人互相读一读。（指名读，如果不好：谁来帮帮他？谁还能读的更好？有没有谁愿意和她赛一赛？（4）第四自然段（5）师引读：李白看见友人随着一江春水浩浩荡荡地流向天边，他心情……他很想……他都快……（控制不住自己就叫"按捺不住"）师：李白按捺不住……，随即吟出了脍炙人口的名诗，师生齐诵：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》四、自磨课文，个性展示1、你最喜欢哪部分？或者给你留下印象最深的是哪儿？多读几遍，读出自己的感受。（学生自由反复读自己喜欢的段落。）2、谁来读：我最喜欢读第……，我感受到……（你真了不起！你读的美极了！）3、在学生选读的时候，师顺便告诉学生哪儿是话别，哪里是送别。五、回读课文，理清脉络1、传诵千古的诗篇被作者演绎成了一个动人的故事，黄鹤楼的景色在作者的笔下熠熠生辉。2、请默读课文，思考一下：课文可以分为几部分？3、指名说，并总结。（1-3依依话别4-5久久送别）六、回眸全文，留下阅读期待1、读到这，你还想知道什么？或者有什么疑问？请找一找，标注一下。2、指名说，教师提炼问题，留下阅读期待。七、分析字形，指导描红1、观察字形，说说重点笔画。2、指导描红。
