小学数学北师大2011课标版四年级《因数末尾、中间有0的乘法》VIP专享VIP免费

《因数末尾、中间有0的乘法》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册P48例2及做一做。【教学目标】（一）知识与技能：1.学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.学生养成类推迁移的能力和良好的计算能力。（二）过程与方法：学生通过小组合作与交流掌握因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。（三）情感、态度和价值观：学生养成认真计算的良好学习习惯。【教学重点】竖式的简便写法；关于0的处理。【教学难点】理解0和非0数字的对位原理。【教学关键】引导学生利用已掌握的旧知和0在乘法运算中的特性，自主进行迁移类推。【教具准备】电子白板、多媒体课件【教学过程】一、复习导入，忆旧引新1、笔算：237×12，并说说你是怎样算的？2、口算并观察（课件出示）50×3=304×2＝20×20=105×3＝600×30=301×3＝【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算乘法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】二、自主参与，探索新知1、出示情景图和例2。特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。2、你能提出什么数学问题吗？怎样列算式解决？让学生独立思考，自主列出算式。3、出示问题“它们30小时各行驶多少千米？”，让学生观察包含几个问题，都是什么，怎样列出算式。4、这道题怎样用笔算，让学生小组合作交流，互相讨论。(生独完成小组合作研究，师巡视。)5、学生汇报，展示不同的算法，说出算理。【设计意图：联系生活实际，让学生感到数学就在我们身边。】因数末尾、中间有0的乘法（课题）160×30=106×30=第一种算法：第二种算法：160160×30×3000048004804800第三种算法：200×30-40×30第四种算法：100×30+60×30第五种算法：先口算16乘3再在积的末尾添两个0。第一种算法：第二种算法：106106×30×3000031803183180第三种算法：100×30+6×30第四种算法：先口算106乘3再在积的末尾添一个0。【设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。】6、这几种算法得数一样，讨论研究一下哪种方法更简便，你更喜欢哪一种算法：如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）注意：（1）列竖式时要怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数的非0数字对齐。）（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有共几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）师说明：你可以选择自己喜欢的算法。总结：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0；因数中间的0也应该与另一个因数相乘。把末尾0前面的数对齐。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。】三、巩固计算，提升技能1、智勇大冲关1、第一关：火眼金睛找问题280×30①84350×60②210423×20③8462、第二关：笔算下面各题（能用简便运算的要用简便运算）305×50=708×25=30×208=【设计意图：三道题囊括了末尾和中间有零的三位数乘两位数的各种类型，让学生先讨论再计算，利于学生巩固新学知识，注意不同题型的对比，通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。】3、第三关：我是小法官(1)“250X60”的积末尾只有两个0。（）(2)“480X50”的积的末尾至少有2个0。（）(3)三位数乘两位数时，三位数末尾有几个0，积得末尾就一定有几个0。（）4、第四关：破解密码(请你快速准确的算出下面的答案，并对照译码，找出密码)（1）560×50=（2）550×60=（3）230×40=（4）380×50=译码长祝快成你乐功19000922800092001800330001902、拓展练习先观察，再填数。36×4=14436×40=()360×40=()360×()=1440()×4=144003、能力提升小小设计师：（）×（）=2400【设计意图：两道拓展性的练习既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，渗“...