《百分数的意义和写法》教学设计学习内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79学习目标：（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。（3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。学习重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。学习难点：百分数与分数的联系与区别。学习过程一、创设情境质疑自探1、情境引入师：喜欢篮球比赛吗？你们知道哪些篮球运动员，引出三位球星，让学生猜测：谁的投篮水平高？进球个数184321投球总数205025谁投篮最准呢？进球率901008610084100姓名科比易建联姚明师：生活中你见到过百分数吗？让学生说说在哪儿见过。（生交流）小结：看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题。2、根据课题，引导学生质疑：师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？二、分组学习合作交流1、出示自学提示：自学提示：自学课本P77—78,思考以下问题:（1）百分数表示什么意义？并说说主题图中百分数的具体含义。（2）怎样写百分数，要注意什么问题？（3）百分数与分数有什么区别与联系？2、师：我们带着刚才的问题，在小组内交流。（1）交流学生自学后的收获。（2）交流不明白的地方，请其他学生解疑。三、精讲点拨巩固训练1、百分数的意义：先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。2、说说写百分数时要注意什么问题？3、百分数与分数的区别：让学生先说说他们找到的不同之处：分子不同，分母不同，写法不同等。学生讨论：一只铅笔长17/100米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？一只铅笔用去了它的17/100，可不可以说“用去了它的17%”？引导学生思考分数意义的不同：分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？小结：分数与百分数的联系与区别：百分数百分数分分数数意义意义只表示两个数量只表示两个数量之间的倍数关系。之间的倍数关系。既表示两个数量之间的既表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示倍数关系，也可以表示某个具体数量。某个具体数量。百分数与分数的区别与联系百分数与分数的区别与联系形式形式分子分子分母分母分子可以是整数，分子可以是整数，也可以是小数。也可以是小数。分子不可以是小数，只能分子不可以是小数，只能是自然数。是自然数。分母只能是分母只能是100100。。分母是不为分母是不为00的自然数。的自然数。不可以约分不可以约分要通过约分化成最简分数。要通过约分化成最简分数。写法写法分子后面加上分子后面加上%%分数形式分数形式四、检测反馈拓展提高1、读信息，说说下面哪些分数可以写成百分数的形式：(1)一块布长85/100米，用去它的85/100。(2)在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37/100。(3)我国某地六月降水量为351/100毫米。(4)我国人口约占世界人口的22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。(5)今天我们班的出勤率是98/100。2、写出下面的百分数，写完后可以多写几个你喜欢的百分数。百分之十七百分之四十五百分之九十八百分之一百百分之一百四十百分之零点六百分之七点五百分之三十三点三百分之一百二十一点七百分之三百（1）用百分数汇报你写数的情况。（2）根据百分数提出问题：3、交流体会，梳理知识让学生回顾这节课学过的内容，谈一谈这节课的高兴、紧张与遗憾各占百分之几？五、板书设计百分数的意义和写法好处意义百分率读写百分比与分数的联系与区别《百分数的意义和写法》教学设计六年级数学西村二小东院杨晓朋
