幼儿园《教育指导纲要》指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”这是新纲要对我们提出的要求。我们的幼儿园地处农村，有着丰富的自然资源和浓厚的乡村文化，我们针对幼儿园的实际和家长们特有的传统文化，开展了丰富多彩的教育活动。活动中让家乡的自然资源、文化资源伴随孩子成长，激发他们热爱祖国，热爱家乡，热爱人民的美好情感。就充分利用农村资源，将幼儿关注的、感兴趣的身边素材运用到幼儿园的活动中，提高了幼儿学习的兴趣，促进了他们全方面能力的发展。下面就谈谈我们是如何利用农村资源的。一、独具匠心的“农”味环境————幼儿与环境对话的前提新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。”我园地处农村，有丰富的自然资源供大家利用，为了将幼儿熟悉的、具有农味的资源充实到幼儿园来，我们在环境的创设上独具匠心，体现了农村幼儿园的特色。首先，带领孩子走入自然，让孩子在无拘无束的大自然中释放情怀、寻求大自然的奥秘。因此，我们充分抓住幼儿园的自然优势，组织孩子到田野里观光，让孩子们尽情地投入大自然的怀抱，尽情享受温暖的阳光。春天里，带领孩子们观赏绿油油的小麦在长高，农民伯伯忙着春耕。夏天，带孩子们观察金黄色的小麦和丰收的景象，让孩子感知粒粒皆辛苦的含义。秋天，孩子们会观看满地的玉米、黄豆，静静聆听小鸟的欢唱。在大自然的怀抱中，孩子们兴趣盎然、放飞遐想、陶冶情操，获得了美的感受。同时，也了解了农村的特产以及劳动人民的辛苦。因此，我们抓住时机对幼儿进行教育，教育他们从小热爱农村，热爱自己的长辈，长大后，当一名科学家发明更先进的工具帮助农村的劳动人民。其次，民间素材蕴涵这丰富而深厚的教育和文化价值，孩子每天都生活在其中，多少积累了一些生活经验。春节过后，刚开学，许多孩子都在谈论、交流元宵节的所见所闻，有的说：元宵节我爸爸去玩龙灯了，有的说：我的妈妈也去溜冰了；还有的说：我姐姐去扭秧歌了。看来家乡特有的文化，在孩子的心中留下了深刻的印象。这时我会围绕元霄节给孩子讲一些传统的节日习俗，让孩子展开讨论，充分表达自己的亲身经历、所见所闻。看到孩子们的热情，我决定以此作为切入口对幼儿进行民间文化资源的教育，让民间文化伴随孩子成长。因此，我们带着问题开展了一系列的活动，让幼儿了解家长们他们小时候的活动、歌谣和艺术制作等各类资料、物品。正是在这种活的环境中，孩子们兴趣高涨，充分地感受着家乡文化的丰富多彩，于是我们结合孩子的兴趣点，把贴近孩子生活的民俗文化运用到教育活动中，如：在一日活动中，我们把民间游戏和歌谣渗透进去，丰富幼儿的活动。在跳皮筋的游戏中，孩子可以边说歌谣边跳，这样即培养了幼儿的合作能力，增强了合作意识，又发展了幼儿的语言表达能力；二、丰富多样的区域活动————幼儿与材料互动的保障首先，在区域活动创设上，我们着力塑造“布局合理、个体鲜明”的特点。结合幼儿的年龄特征和兴趣指向，创设了《个性创作区》、《生活学习区》等等，这些不仅让幼儿参与到制作过程中不，同时也让幼儿分享到劳动的快乐与成功的喜悦。其次，在班级活动区里，我们为了使幼儿能熟练的掌握常用的学习工具、劳动工具及各种材料使用的技能，我们有意识的将这些工具、材料投放于活动区域中，便于幼儿探索使用，提高幼儿相应的技能。如：中班组以手工活动为突破口，为幼儿创设《种子粘贴》、《树叶造型》、《剪纸》、《蔬菜造型》等等，在这里孩子们逐渐掌握了动手剪、折、贴得技能，也了解了身边常见蔬菜的特征，各种农作物的种子及树叶、颜色、形状各异的特征变化。再次，在区域材料的添置上我们打破以往的传统，不是由教师或个别幼儿承担，而是根据幼儿的发展需要提高材料。如：《科学发现室》里孩子们和老师收集了电动汽车玩具、组装玩具、大小不一的电池、磁铁、铁制玩具、海绵、泡沫等材料探索有关铁、电、水、光、声、自然力等各种事物及其关系。在民间工艺区《玩泥》中，我让让孩子们自己来试一试、做一做。首先...
