关于“探索以幼儿园为依托的0—3岁婴幼儿早期教育实施内容、途径及策略”的阶段总结随着“婴幼一体化”课题的实施，我园针对子课题“探索以幼儿园为依托的0—3岁婴幼儿早期教育实施内容、途径及策略”进行了一系列的教科研工作。一、确定了研究的预期目标：是既要促使本阶段的儿童成为健康、聪明、合群、自信的孩子，又要为后期发展打好基础，体现教育的可持续发展。其中包括三个领域：身体发展、认知发展、社会发展。2.具体目标现以具体的表格来说明，分别为2-2岁半、2岁半-3周岁两个年龄目标段。表一：全身运动发展检核表年龄观察内容观测方法标准二—二岁半上下楼梯观察扶栏上楼梯，一步一阶；下楼梯两步一阶跑教师将球抛出，鼓励托儿跑去将球捡回平稳跑，会停止跳示范“兔跳”双足同时跳离地面单脚站示范一只站立，托儿模仿不扶物单脚站立一秒钟以上接球托儿蹲好做接球状，教师在离他二米处将球滚向他能双手接住球二岁半—三周岁上下楼梯日常观察双脚交替上下楼梯跳远示范双足立定跳远能双足起并站稳跳下示范从楼梯的最后一阶往下跳不扶物跳下并站稳单脚站示范一只脚站立，托儿模仿不扶物单脚站立二秒钟以上骑三轮自行车提供车子和场地熟练骑车，会走直线和转弯表二：精细运动发展检核表年龄观察内容观测方法标准二—二岁半搭方积木给托儿9块以上积木搭9层塔黄豆、瓶子示范和操作30秒内将10粒黄豆放入瓶子二岁半—三方积木给托儿10块以上积木搭10层塔岁黄豆、积木创设情境20秒内将10粒黄豆放入瓶子穿珠示范穿珠穿入珠孔剪子创设情境会用剪子剪纸表三：语言发展检核表年龄观察内容观测方法标准二岁—二岁半阅读给托儿一本读物有选择地看书中的图画表达给出托儿不会表达的词会用表情、动作代替句子观察说8—10个字的句子人称代词观察正确使用“你、我、他”理解向托儿提问会回答问题二岁半—三岁连词观察会在句中使用“和”“但是”等连词提问创设情境会提出问题讲故事创设情境会讲简单的故事表四：认识发展检核表年龄观测内容观测方法标准二岁—二岁半解决问题将玩具放到托儿可望不可及的地方会用棍子等取物区分大小在托儿面前放2块大小不同的积木会按要求选出大或小的积木认识颜色出示红色物体能回答是红色认识形状出示正方形、圆形按要求找出相应图形认识长短出示长短两样物体能正确指出长与短注意日常观察能集中注意自己感兴趣的事方位知觉日常观察能区分上下认识水果、动日常观察认识常见水果、动物物二岁半—三岁认识形状出示正方形、三角形、圆形正确区分三种形状方位知觉日常观察能区分前后想象玩娃娃家游戏会以物代物表五：情感与社会性发展检核表年龄观测内容观测方法标准二岁—二岁半有同情、愤怒、害羞、嫉妒等情绪观察会表达自己的情绪主动找小朋友观察主动和小朋友玩礼貌语言提示会使用礼貌用语关心观察会说“你累了吗”“你怎么啦”二岁半—三岁知道自己和父母简单情况询问知道自己和父母的简单情况学会等待观察托儿在需要排队等情况时的表现会耐心等待喜欢和小朋友一起玩观察喜欢和小朋友一起玩礼貌观察托儿做客时的表现（娃娃家）懂得做客时的礼貌关心与比自己小的小朋友在一起会关心比自己小的小朋友助人告诉托儿我们需要帮忙愿意帮助成人做事形成了较为系统的课程体系，在实施中80%的幼儿能积极参与，20%的幼儿在观望后能参与活动，幼儿的综合能力得到提升，取得了很好的效果！二.我们在环境创设上下功夫，是课程实施途径扩展到环境教育。婴幼儿儿在幼儿园所接触的环境不外乎是物质环境和精神环境。我园加大对托班设施的改善在户外专门为幼儿购置了大量的木马玩具、塑钢玩具、塑胶垫等，而在室内专门设计了半圆形、水果形的彩色桌子。室内的木地板上摆放了软垫，托儿可以自由地跑、跳、爬、坐；地台上设置小小区角：情绪角、娃娃家、建构角等。色彩鲜艳的卡通窗帘，有趣的室内环境布置都使托儿感到非常温馨和快乐，找到了家的感觉在精神环境创设方面，主要目标是让托儿产生信赖、安全、愉悦感。托班的老师以自己的夸张语气、亲切的微笑、有趣的体态语来感染每一个孩子。生活化、游戏化的教育环境赢得了孩子们和家长的心，使孩子的身心更全面和谐地发展。几个...
