怎样提高小组合作的学习效率随着新课程改革的不断深入和逐步推广，它对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动当中。它将从根本上改变小学生机械重复、消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习方式。因此，课堂教学的组织形式正在悄然变化，合作学习成了新课程课堂教学中应用得最多、最有效的一种学习方式。“如何让学生进行有效的小组合作学习，提高合作学习的效率”，这一问题应该引起我们的深思。经过近几年的教学实践探索，总结出以下几点：一、树立合作意识，促进小组和谐发展。学会与人共处，学会合作，学会交流，是生活在信息社会的人应具备的基本素质，了解自己，尊重他人，既有良好的合作意识和合作技巧，又善于表达和交流，是当代社会中求得生存和发展的一种能力，也是新世纪人才培养模式的重要标志。新一轮课程改革要求教师在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯，并要求自主探索，主动获取，进行合作学习，体现团队精神以及民主决策等。如何树立学生之间的合作意识，促进小组和谐发展。首先必须感教育贯穿于学生的学习和生活中。要让学生对自己进行自我教育。要建设优秀的班级文化、课堂文化、学科文化，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。为了更好地激励小组成员之间的合作、组与组之间的竞争，我采用了以下几种评价办法：一是每节课结束前一分钟，小组成员互相评价本节课的表现二是班长、课代表、小组长分别对小组进行多视角的综合量化，实行日评价、周评价、月评价和学期评价。教师给较好的小组发小奖品，通过采用合作评价，激发了每个同学的价值感、荣誉感，促进了学生的主动发展和良好习惯的养成。二、创设合作情境，让学生乐于合作。现在很多学生在小组合作学习时被动参与，我们经常看到在小组合作学习中，基础好的学生能积极参与，很好地开展活动，但也有相当一部分学生不能很好地与别人交流，胆怯、羞涩，或以旁观者的身份自居，使合作学习流于形式，达不到应有的效果。特别是低年级学生，合作的意识不够强烈。因此，要提高合作学习的效率，首先要保证学生有良好的合作意识。我们可以在课堂教学中选择教材中重要的内容，创造性地把教材变“活”，创设能激发学生合作内在动机的情景或交流的意境，使学生感到合作的必要性，自发地萌生合作意识，让学生敢于大胆尝试。在执教《千米的认识》这节课时，一位老师是这样设计的：出示1千米=1000米。读一读，注意停顿。然后让学生围绕1千米到底有多长？联系生活实际小组合作探究讨论。一石激起千层浪，学生议论纷纷。在小组汇报交流时，学生联系到：米尺有1米长，1千米就是1000把尺子那么长；学校跑道一圈有200米，1千米就是要围绕操场跑5圈；学校门口的大道从东到西有1000多米-----因为虽然学生对一米已经了解，1千米=1000米，那么1千米到底联系生活实际，学生自然有话可说，有话要说。通过小组合作探究学习，学生相互启发，相互补充，畅所欲言，全成的资源自然精彩纷呈了。三、教给学生合作方法，促进小组合作学习。当学生体会到合作的必要性后，可能会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，可是往往却不知如何去合作。
