千阳县启文小学教师电子备课导学案审核人签字：班级二（）班科目语文课题14、我要的是葫芦主备教师满建红执教教师备课时间9月26日上课时间月日星期（）课时2课时教学目标1、知识与能力：1、认识6个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。2、过程与方法：以问题为突破口，图文结合，感悟课文。3、情感、态度、价值观：使学生受到事物之间是有联系的科学思想的教育。教学重点识字、写字课前准备生字词卡片课件教学难点领悟到事物之间是有联系的教学过程设计（第1课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、激发兴趣导入新课10分钟1、老师画葫芦，提问：老师画的是什么？你见过吗？今天，我们一起去认识一位种葫芦的人，他一心想得到可爱的葫芦，看看他的愿望实现了吗？2、板书课题。3、齐读课题。1、学生欣赏。2、回答：在哪儿见过葫芦？描述一下它的样子。3、学生齐读课题。4、指导“芦”要读轻声。二、初读感知15分钟1、出示图片，提问：图上画的是谁？在干什么？仔细看这棵葫芦的各部分，有什么变化？1、观察图片。2、用自己的话说说这幅图片。再看看课文是怎么说的？3、用自己喜欢的方式2、自读课文，画出生字多读几遍。3、标出自然段序号。4、讨论：两幅图指的是哪个自然段？5、用自己的话说说这篇课文讲了什么事？6、小结。读课文。4、画出课文中的生字，大声读一读。5、指名分自然段朗读课文，并进行评议。6、观察图画。7、指名回答这两幅图画的是哪个自然段。8、指名总结，课文讲了：一个人种了一棵葫芦，结了小葫芦，叶子上生了蚜虫，他也不管，结果葫芦都落了。三、学习本课生字15分钟1、读读下面的词语：细长的葫芦雪白的葫芦花可爱的小葫芦2、出示生字卡片：言每治棵挂哇怪慢3、说说自己的识字方法。4、分类识字。（1）相同结构的字有哪些？（2）相同偏旁的字有哪些？（3）相同部件的字有哪些？5、指导书写。1、指名读、齐读词语。2、指名说自己的识字方法。3、总结：（1）结构相同的字：治、棵、挂、哇、怪、慢（2）偏旁相同的字：怪、慢（3）部件相同的字：挂、哇4、描红，临写。四、总结这节课你学到了哪些识字方法教学过程设计（第2课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、看图导入3分钟1、出示课文两幅插图，看看有什么不一样？2、小结：为什么会有这样的不同？1、观察图片。2、指名说说有什么不一样？二、朗读感悟20分钟1、自由读课文，思考：他种的葫芦长得怎么样？你从哪儿看出来的？2、用自己的话说说这么可爱的小葫芦是怎么长出来的？3、齐读课文。4、小组合作学习2、3自然段。5、配乐读课文，边读边思考：种葫芦的人错在哪里？6、当种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？1、找出课文中描写葫芦的句子，指名读、挑战读、齐读。2、指名说，总结葫芦的生长过程：先长叶子，然后开花，花谢后，小葫芦就长出来了。3、齐读最后一段，质疑。4、小组合作学习：（1）小葫芦为什么会落呢？找出课文中的句子读一读。（2）看图，听录音。听听他们说了什么，各自的表情怎样。（3）分角色读读他们的对话。从对话中，你感觉到什么？（4）从邻居劝告那个人的过程中，想一想种葫芦的人错在哪里？你懂得了什么？（5）小结板书。5、指名回答。6、总结，拓展思维。三、启发引导5分钟1、过渡：那个种葫芦的人由于不知道叶子与果实的关系，还不听邻居劝告，没有得到可爱的小葫芦。2、提问：假如你明年种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎么做呢？3、在我们的生活中也有1、学生自由说。2、小组学习。3、汇报交流。4、学生自由说。这样的例子，你能说说吗？4、你能画出长大后的葫芦吗？四、全课总结10分钟总结：事物之间是有联系的，不能孤立的看问题。举例说说事物之间的联系五、作业布置2分钟任选一项或两项:1．我是小画家。（画一画我心中的葫芦）2．当回小作家（我的小葫芦)学生课后完成板书设计14、我要的是葫芦长满了绿叶——生了蚜虫——虫更多了|||雪白的小花不用治|||可爱的小葫芦————————变黄，都落了教学反思
