两位数加一位数（进位加法）教学目标：1、理解两位数加一位数（进位加法）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的的进位加法
2、让学生经历探索两位数加一位数（进位加法）的计算过程，体会算法的多样化
教学重点：掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法
教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理
教学准备：课件、小棒、测试纸条
教学流程：一、复习旧知，导入新课1、口算5+6＝43+4＝8+5＝80+7＝10+32＝32+7＝9+4＝20+13＝24+5＝40+16＝2、提问：24+5＝你是怎么算的
二、创设情境，探究新知同学们对昨天学习的两位数加一位数的计算方法掌握很好，这节课我们继续学习两位数加一位数
（板书）1、收集信息，提出问题(1)课件出示教科书第65页例2的情景图
六一儿童节到了，同学们要举行联欢会欢度自己的节日
两位班长还特意为班里的同学们准备了一些矿泉水
你能从图上获得哪些数学信息
（2）你能根据图中的信息，提出一个用加法计算的问题吗
（3）你能将条件与问题完整地说一说吗
2、动手操作，解决问题（1）引导学生列出算式
(2)24+9该怎样计算
你能用小棒代替矿泉水来摆一摆吗
边摆边说自己是怎样得出结果的
（3）学生摆小棒，为理解算理提供感性经验，教师巡视
（4）组织交流，体会算法多样化指令：把小棒放回家，比比谁能最快坐好
谁能说说你是怎样摆的
（5）刚才我们摆小棒算出24+9的结果
你能不用小棒摆，说说24+9怎样口算的
教师随机板书
（6）对比算法
24+5＝和24+9＝在计算上有什么相同的地方
又有什么不同
教师小结：当个位上的数，相加满10需要向十位进1
这样的加法叫进位加法
（板书）3、出示问题咱们班有33人，每人一瓶，够吗
通过自己摆小棒，我们收获了新知识，掌声鼓励一下自己
三、巩固提高，拓展延伸过渡：我们解决了24+
