课题认识时间（认识几时几分）学情分析教学目标教学目标知识与技能：通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道分针是怎样计时的；知道1时=60分；会读、写几时几分。过程与方法：在观察、操作、想象、思考、交流等活动中认识时间单位。情感态度与价值观：初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点掌握认读时间的具体方法。教学难点分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学过程一．情境导入同学们，你知道这些钟面上表示的是什么时间吗？课件出示整时的钟面，让学生读时间。10：008：006：00你是怎么读的，怎么看？引导学生回答：钟面上的短针是时针，长针是分针。分针指12，时针指几就是几时。引入：这是我们已经学过的整时，但是分针是不停地在走动的。有时候它不在12这个位置。那么这时表示什么时间？这节课我们继续认识时间。（板书课题。）二．互动新授（一）教学例1。1．认识钟面刻度——大格、小格及几分．教师：同学们，拿出桌面上的钟面模型，说说钟面上都有些什么？学生回答，教师补兖：钟面上有指针，长的是分针，短的是时针。有12个数字，12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成12个大格。每两个数字就是一大格，每个大格之间都是5个小格。5个5个地数，从起点12开始数到终点绕一圈，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……提问：12到3之间有几小格？12到6之间有几小格？12到9呢？你是怎么数的？（可以直接数，也可以用乘法计算。）2．认识1分。提问：那么分针怎样走表示1分呢？学生思考（分针走1小格是批注教学过程1分。）让学生在钟面模具上拨出1分。同桌互相检查。3．拨一拨，认识几分。教师拨时间，学生说出几分。(1)分针从12走到3，是几个小格？是几分？你是怎么算的？(2)分针从12走到6，是几个小格？是几分？（说明：30分也可以说半小时。）(3)分针从12走到11，是几个小格？是几分？4．认识“1时=60分”。教师继续拨分针。交流讨论：分针从12走到12，走了1圈，是几个小格？是几分？学生动手拨一拨，说一说。提出疑问：怎么有的同学说是1时，有的同学说是60分，他们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，发现了什么？小结：是的，它们同时走同时停。拨动你侗的小钟，我们再来观察一下。指导学生拨钟：把分针拨到12，分针走1圈，看看时针走了多少。教师小结：分针走1圈（60分），时针正好走1大格（1时），他们经过的时间是一样的，所以1时=60分。我们再来体验一下。（课件演示，让学生再次观察。）（二）教学例2。1．认读时。(1)刚才我们认读了分，分针对着钟面上的第几小格就是几分。你还记得怎样读时吗？看那根针？（时针。）教师拨时针，学生说出几时。①正对着数字的。②在两个数字之间的。③快到下一个数字的。教师指出：时针指着数字几就是几时，在两个数字之间，就取小的数字，没有到下一个数字，我们还是取小的数。(2)练一练。教师分别拨出时针在3和4之间，7和8之间，11和12之间让学生说出是几时。2．认读几时几分。现在我们已经知道“几时”和“几分”的读法了，下面这些钟面上的时间你能读出来吗？出示教材例2钟面图。(1)第1个钟面上的时间是多少？（4:054时5分）你是怎么想的？（时针对着4，分针从12起走了5个小格，就是5分，是4时5分．）(2)分针继续往前走，学生根据分针的走动边走边数，4时10分，4时15分，4时20分，4时25分，4时30分，第二个时钟显示时间为4时30分(4：30)，也称为4时半。(3)分针继续往前走，分针走到45分，时针快接近5时了，现在是几时几分？教学过程（4：454时45分）3．现在同学们会认读时间了吗？完成教材第91页昀“做一做”。先拨一拨，再读出钟面上的时间，写一写。4．师生共同总结读时间的方法。要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。三．练习巩固1．完成教材“练习二十三”的第1题。红红是个作息时间很有规律的学生，让我们一起去看看，周六一天她的时间安排。教师出示图，让学生说说什么时刻，她在做什么？2．完成教材“练习二十三”...
