谈初中英语教学中创造性思维的培养镇江市丹徒实验学校212028赵美筌【摘要】在新课程标准下的初中英语教学中，对培养学生的创造性提出了较高的要求。初中教育处于承上启下阶段，对学生的思维方式会产生重大的影响。作为教师应该从兴趣入手，通过改变传统的教学方式和教学组织形式，引发学生的兴趣和求知欲。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展为学生的未来发展奠定基础。本文从激发学习兴趣，活跃课堂气氛，优化教学设计来培养学生的创造性思维能力。【关键字】创造性思维；想象力；适宜环境；教学设计；趣味游戏随着新课程改革轰轰烈烈的开展，创造性一词的出现频率也越来越高。培养创新精神和实践能力是当今教育的发展趋势。创新教育正在成为素质教育的主题，而创造性思维又成为创新教育的核心。对于创造性的理解，则是仁者见仁，智者见智。一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。《国家新课程标准标准》明确要求教师在教学中要有效激发学生的学习兴趣,挖掘学生的创新能力,培养学生的创造性思维。教师在教学过程中能否根据学生身心发展的特点和教育规律，改革教学方法，展现个人能力,对学生创造思维培养起着至关重要的作用。创造性教学要求教师教会学生获取，处理和加工信息，培养学生的实践能力和自我评价能力。教师通过激发学生的学习兴趣和创造激情，在课堂上给予一种和谐的安全课堂气氛，让他们主动探索知识，鼓励他们大胆质疑，鼓励他们合作互动，充分发挥想象力，尽可能多地给学生提供创造的机会，这些无疑培养了学生创造性思维能力。同时教师在教学设计上也应有所突破，在课堂上给予学生一个良好的思维空间，培养学生创造性思维能力，帮助学生形成创新意识。下面就我的教学实践，谈谈如何培养学生创造性思维的几点做法。一、创设适宜环境，铺平培养创造性思维的道路。教育心理学研究证明，创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，这样的课堂氛围有利于培养学习兴趣，能使大脑中的“疲劳波谷区”变为“高潮兴奋区”，促进创造性思维的发展。相反，如果学习枯燥无味，课堂气氛过于沉闷，作业负担过重往往导致学生厌学，压抑学生的创造性思维。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，使学生由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维，激发了学生学习英语的兴趣，同时也发展了学生的个性。有位名人说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。因为在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。二、多样化教学设计，培养创造性思维能力。《英语课程标准》指出：“在英语教学中，除了有效地使用教科书外，还应积极利用其他课程资源……。”可见，在新课程理念下，教材不再是教学的金科玉律，它也不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的、开放的。教学源于教材，又高于教材。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，要研究教材，挖掘教材，灵活、创造性地使用教材。本文旨在探讨教师如何根据教学的实际需要，对教学内容进行合理调整，巧用、活用教材。根据教学实际出发，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。在上牛津英语7BUnit2ReadingAvideoaboutSunshineTown的时候，普通的导入是这样的：Yesterdaywetalkedaboutlivingindifferentplaces,we’llhavedifferentlifestyles.Somepeoplewouldliketoliveinamoderncity,because…Somepeoplelikelivinginasmalltown,because…这样来介绍不同居住地的不同生活方式，并呈现生词和短语。但是，...
