生活中每生活中每——个人都希望得到幸福，个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢如何才能将幸福抓在手里呢??今天我今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。些什么。生字字音1喘（）息2瞩()望3茑()萝4颤()动5眸()子6苦涩()7林莽()8旷()野zhǔniǎochànmóusèmǎngkuàngchuǎn幸福---告诉我们的孩子（李瑛）听音乐，朗诵全诗看图片，理解诗意当丰收的镰刀挂在屋檐下喘息酒杯斟满我想到幸福当一棵摘干净果子的树轻松地瞩望田野不肯走开，等待来春我想到幸福黄昏，归鸟急切地一闪而过我想到幸福淅淅沥沥的小雨带着幽香滚下花瓣的茸毛茑萝绿色的卷须轻轻颤动此时，一粒红色浆果从湿淋淋的灌木丛望着世界微笑我想到幸福当你和你的乳名一起重新回到母亲的怀里梦幻般温柔当两只杯子后面深情的黑色眸子燃烧起来花朵便开放了告诉我们的孩子在苦涩中长大的幸福和痛苦一样近，一样寂静会流泪却永远不会衰老无论结晶成盐或结晶成糖都深深地埋进心头吧本文副标题为“告诉我们的本文副标题为“告诉我们的孩子”，仔细朗读这首诗，你认为作孩子”，仔细朗读这首诗，你认为作者要告诉你们什么？者要告诉你们什么？明确：作者从“幸福在哪里”的角度明确：作者从“幸福在哪里”的角度诠释幸福的内涵。诠释幸福的内涵。1．自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读。22．找出作者表现“幸福”的事物．找出作者表现“幸福”的事物((勾画出关键词勾画出关键词))，尝试为前五节诗，尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题。的内容各拟一个小标题。第1节：写收获之后的劳作者。第第22节：写静立田间的果树。节：写静立田间的果树。第第33节：写疾飞的归鸟。节：写疾飞的归鸟。第第44节：写雨中的浆果。节：写雨中的浆果。第第55节：写劳作者团聚的温馨。节：写劳作者团聚的温馨。细读每一节诗的内容，充分发挥联想和想细读每一节诗的内容，充分发挥联想和想象，将诗的内容变成画面。象，将诗的内容变成画面。要求：每一个小组推荐两名代表，一名朗读这一诗节，一名代表描绘小组构思的画面。一个小组发言后，其他小组可说出不同的创意，也可以在此基础上补充自己的想法。学习由物联想到人猜猜看是谁的镰刀？他在干什么？为什么“喘息”“斟酒”？丰收的镰刀---人们丰收了人们松口气---镰刀休息了酒杯满满的---人们的心里也满满的付出劳动后，享受丰收的幸福--幸福是满足树为什么轻松？为什么“瞩望”“不肯走开”？来春它要干什么？人们收获了---果子摘干净了孕育下一轮果实---人们将有下一轮劳作奉献不息，收获不止我付出，我幸福—幸福是期待猜猜鸟要去哪？它急什么？黄昏鸟归---日落而息归巢---回家家是。。。幸福是。。。雨是什么样的？花是什么样的，茑萝是什么样的？浆果是什么样的？小雨---温和湿润的环境花瓣茸毛，卷须颤动---有香有色的鲜嫩生命微笑的浆果---每一个生命都将成长，面向世界幸福是成长的快乐你，母亲，还有。。两只杯子，两两相靠的杯子---亲密燃烧—深情；花朵便开放了---听见花开的声音无言的关爱，无声的幸福在苦涩中长大的幸福苦中有甜---幸福无处不在品人生酸甜苦辣---都是你人生的记忆,值得你珍藏学习把抽象的东西化为具象幸福是温暖的阳光，照耀如波的麦田，暖暖的；幸福是淅沥的春雨，滋润初生的小草，甜甜的；幸福是和煦的微风，扶弄低垂的柳梢，俏俏的；幸福是皎洁的月光，笼罩如画的荷塘，幽幽的；幸福是恬淡，自然。幸福是少女的祈祷，对爱人的相思，遥遥的；幸福是牧童的短笛，对草原的深情，亮亮的；幸福是母亲的叮咛，对女儿的爱抚，深深的；幸福是游子的泪水，对故乡的依恋，浓浓的；幸福是爱与被爱。幸福是花蕊上的露珠，能折射出七彩的朝阳，艳艳的；幸福是海滩上的贝壳，能见证浪与岸的结合，闪闪的；幸福是小小的电话线，能连接你我的心田，紧紧的；幸福是角落中的红烛，能点亮家的温情，融融的；幸福是要拥有一双善于发现幸福的眼睛。幸福（罗洛）鸟是幸福的...
