《表内除法（二）解决问题》教学设计一、教学目标1
根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题
2．经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力
3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解
二、学情分析教学时，应通过让学生解决一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果
在整个解决问题的过程中，培养学生的数感
三．教学重难点重点：使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题
难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题
四、教学过程（一）情景导入复习导入，多媒体出示两组复习题，学生独立思考后，指名回答
谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧
（二）探究新知1
出示书中例3情境图，引导学生观察，并说出观察到的数学信息
(1)说说他遇到了什么问题
(2)解决这个问题需要哪些信息呢
(有56元钱，每个地球仪8元)(3)这个问题怎么解决呢
说说你的想法
学生在小组中讨论
(4)汇报交流
板书：56÷8＝7问：你是怎么想的
(求可以买几个地球仪，就是求56里面有几个8，用除法
)(5)学生独立解决
(6)要想知道自己解决问题做得对不对，还要验算
验算的方法是把答案放到题目里，然后根据数量间的关系进行推理
如本题中一个地球仪8元，7个一共8×7＝56(元)
这样就算对了
(7)引导学生口答
2．教学第42页的“想一想”
(1)说说问题是什么
(2)解决这个问题需要哪
