记承天寺夜游苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》。作者简介作者简介看谁读得好二读节奏、停顿一读准确、流畅元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。11、念无与乐者，遂至承天寺、念无与乐者，遂至承天寺,,寻张寻张怀民。怀民。22、怀民亦未寝，相与步于中庭。、怀民亦未寝，相与步于中庭。33、庭下如积水空明，水中藻荇交横，、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。44、但少闲人如吾两人者耳。、但少闲人如吾两人者耳。读准节奏读准节奏11、念／无与乐者，遂、念／无与乐者，遂//至承天寺至承天寺,,寻寻//张怀民。张怀民。读准节奏读准节奏22、怀民、怀民//亦未寝，相与亦未寝，相与//步于中庭。步于中庭。读准节奏读准节奏33、庭下／如积水空明，水中／藻荇、庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。交横，盖／竹柏影也。读准节奏读准节奏44、但少闲人、但少闲人//如吾两人者耳。如吾两人者耳。读准节奏读准节奏看谁译得准1、元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。2、念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。3、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。翻译课文翻译课文“补”，就是增补。补出省略句中的省略成分。注意：补出省略的句子成分，要加括号。文言文翻译方法翻译课文翻译课文1、则以钳搏之，悉为两段。请补出下列省略句中的省略成分。——则以钳搏之，（子方虫）悉为两段。2、蔽林间窥之，稍出近之。——（虎）蔽林间窥之，稍出近之。3、稍近益狎，荡倚冲冒。——（虎）稍近益狎，荡倚冲冒。请补出下列省略句中的省略成分。4、屠惧，投以骨。——屠惧，投（之）以骨。5、孔子东游，见两小儿辩斗。——孔子东游，见两（）小儿辩斗。——屠惧，投（）以骨。——孔子东游，见两（个）小儿辩斗。6、驱之别院。——驱之（）别院。——驱之（于）别院。“补”，就是增补。变单音节词为双音节词，如《晏子使楚》中“晏子将使楚”，“将”、“使”、“楚”分别是“将要”、“出使”、“楚国”的意思。文言文翻译方法翻译课文翻译课文文言文翻译方法“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾短语后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。翻译课文翻译课文请把下列倒装句调整为现代汉语句式。1、吾欲辱之,何以也？——吾欲辱之,以何也？2、何不试之以足？——何不以足试之？3、宁信度，无自信也？——宁信度，无信自也？4、太祖常劝以读书。——太祖常劝（）以读书。——太祖常以读书劝（之）。翻译课文翻译课文“留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。文言文翻译方法翻译课文翻译课文“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余”等换成“我、我们”，把“尔、汝”等换成“你、你们”。文言文翻译方法文言文翻译方法“补”，就是增补。变单音节词为双音节词，补出省略句中的省略成分。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾短语后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意。若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，“吾”“余”为...
