2017-2018学年度下期川大附中校本课程规划纲要课程首席教师（姓名教研组）：苏萌（英语）课程参与教师（姓名教研组）：朱芹芹（英语）熊雪（语文）课程名称公示语翻译探究实施年级高二课程课时及上课时段4次8课时，常规综合实践活动课程时间课程背景学生背景：1、高二学生通过一年多的英语学习，已完成外研版教程所有必修课的内容，其用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力显著提高，能较好地使用英语进行思维和表达，逐步形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。但部分学生词汇记忆不牢，不能够灵活应用且易受汉语思维影响，不能地道、准确地用英语表达，中式英语颇为常见，闹出不少笑话。2、同时，学生们发现在校园里、商场内、火车站等公共场所有很多的双语标识，有的公示语翻译得非常贴切，堪称翻译的模板；有的则翻译的不太恰当，令内行人捧腹，外国游客困惑。为鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，进一步促进心智、情感、态度和价值观的发展和综合人文素养的提高，特开设本课程《公示语翻译探究》，旨在引导学生学会赏析公示语的翻译，评价其翻译的贴切之处，探究公示语翻译原则，同时利用翻译原则改善翻译不恰当的公示语。学用结合，促进积极思维和有效表达。同时将翻译后的成果向相关部门汇报、反映，以期更改该处翻译不当的公示语，体现公民素养和责任感。资源背景：1、《新课程标准》明确指出高中课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力；强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力；更加注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。本课程充分体现了学生对英语知识的学以致用，服务生活并解决生活中的现实问题。2、随着我国对外开放的加快，国际合作日益密切，一些公共服务区域设立的双语标识渐渐多了起来，一方面方便了外国友人；另一方面由英文单词拼写错误、“中式英语”等造成的雷人翻译，也给城市形象造成了负面影响。为此，2017年，国家质检总局和国家标准委发布了《公共服务领域英文译写规范》，设计交通、旅游、文化、娱乐、体育、教育、医疗卫生、邮政、电信、餐饮、住宿、商业以及金融等13个服务领域的英文译写原则、方法和要求。基于此，学生能够在利用缄默知识的基础上，参考《公共服务领域英文译写规范》，评价、改善公示语的翻译。3、翻译三原则：“信”“达”“雅”。它是由我国清末新兴启蒙思想家严复提出的，他在《天演论》中的“译例言”讲到：“译事三难：信、达、雅。求其信已大难矣，顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉。”“信”指意义不悖原文，即是译文要准确，不偏离，不遗漏，也不要随意增减意思；“达”指不拘泥于原文形式，译文通顺明白；“雅”则指译文时选用的词语要得体，追求文章本身的古雅，简明优雅。但这对于中学生而言有一定的难度，学生在词汇、文意理解、语法句式、文化差异上都可能遇到一些障碍。本课程拟让学生分小组对校园里、商场内、火车站等公共场所的公示语翻译进行拍照并评价其翻译的贴切之处，同时改善其翻译不恰当的地方。学生可利用其缄默知识，翻译原则、技巧，同时参照《公共服务领域英文译写规范》，或借鉴国外公共服务区域的标识，进行翻译探究，并将翻译后的成果向相关部门汇报、反映，以期更改该处翻译不当的公示语。这是学生社会实践活动的体现，也是作为社会公民的职责所在。课程核心问题评价、改善公示语翻译，探究公示语翻译原则。课程目标结果性目标：1、能正确评价、改善公示语翻译；2、能总结、归纳公示语翻译原则；3、能固化小组实践成果，对公示语翻译探究结果成果化；4、能向有关部门提出公示语修改意见。体验性目标：1、亲历对校园里、商场内、火车站等场所的公示语的评价、改善活动；2、在评价、改善公示语翻译活动中，体验中文表达与英文翻译的关联；3、在评价、改善公示语翻译活动中，体验公示语翻译和不同场所之间的关联；4、在评价、改善公示语翻译活动...
