人教版三年级数学下册第八单元单配中的学问VIP免费

《搭配中的学问》王海珍教学目标知识与技能：1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；2．使学生获得一些初步的数学实践活动经验。过程与方法：1．培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地思考总是的方法和意识；2．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。情感与态度：1．通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；2．初步学会表达解决总是的大致过程和结果。教学重点：通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，也不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察与操作。教学难点：训练学生有序的思考能力和全面思考习惯。教法设计：谈话法、讲解法、练习法、学法指导、边学边交、自主领悟教学准备：课件、衣服卡片教学设想１、创设无序的握手情景切入，引导学生思考有序、不重复的握手方法,为学生进一步研究有序不重复的搭配提供了丰富的经验。２、通过学生观察、操作、汇报、交流，初步感悟到搭配的有序性。３、通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动，使学生在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，交流中总结，经历了一个数学化的过程，感受到成功的喜悦，体现了“边学边交”的教学理念。４、把巩固知识和解决问题融为一体，让学生在解决问题中感受、体验到数学知识的价值。教学流程：一、创设情境、渗透有序。1、搭配简单衣服，做好铺垫。出示一件上衣和两条裤子，问：这里有几件上装和几件下装?如果一件上装配一件下装是一种穿法，可以搭配几种穿法？2、揭示课题师：一件上装配一件下装就是要把一件上装和一件下装进行搭配（板书：搭配），搭配中的学问可大了，在我们实际生活当中需要我们有序的思考来搭配，今天这节课，我们就来研究搭配中的学问——板书（搭配中的学问）3、齐读题目三遍二、搭配衣服，感悟有序师：看来大家都很会搭配衣服，难怪今天大家都穿的这么漂亮，整洁。可是小女孩小丽今天早上起来之后遇到了一个关于搭配衣服的难题，她想请大家帮帮她解决，你们愿意帮帮她吗？（愿意）我们来看看是什么难题(课件出示小丽的难题情景图)1．师：原来小丽等下想和小伙伴们一起去儿童剧影院看电影，却不知道该怎么搭配一套漂亮的衣服穿，我们一起来帮帮她吧！首先我们来看看她的衣橱里都有哪些衣服(课件出示：两件上衣，三件下装)，这里有几件上衣？几件下装？（两件上衣，三件下装）哪两件上衣？（短袖，长袖）哪三件下装？（短裤，长裤，裙子）如果你是小丽，会选择哪件上衣配哪件下装？（学生点名回答，多点几个）师：同学们的建议非常好，从你们不同的搭配中可以看出每个人的审美观都是不一样的。只要合理的去考虑，不同的穿法就会有不同的效果。提问：为了更好地帮助小丽，我们把一件上衣和一件下装所有的搭配方法有序的都写出来，让小丽自己选择，好不好？2．小组合作，摆一摆，想一想。师：最多有几种搭配方法?咱们动手摆一摆，请你们把信封里的学具(两件上衣，三件下装)倒在桌面上，同桌合作把所有的搭配方法都摆一摆，看有多少种搭配的方法?在摆的时候要做到以下几点要求（课件出示操作要求：a、同桌合作，一位同学动手摆一摆，另一位同学动手数数，看看一共能摆出多少种不同的搭配方法。b、说一说你们是怎么摆的？）齐读要求三遍(1)分组摆学具。(2)学生汇报。a、师：现在请一个小组到讲台上面来，把你们刚才的摆法展示给同学们看一下。（请一组没有顺序错误的组上来）其他同学认真的看一看，他们是怎么摆的，有什么发现？（先让其他同学说一说他们是怎么摆的，再让学生自己说自己是怎么摆的？）b、请一组正确的、有顺序的上来展示（环节同上）(3)比较有顺序的摆法与没顺序的摆法，你最喜欢哪一种摆法，为什么?(有顺序的那组，课件演示有序搭配过程)。（这种摆法方便，清楚，有顺序）这样的摆法非常的有顺序（板书：有顺序）师：（指着没有顺序的那一组）这一组的摆法你觉得怎么样？有顺序吗？（没有顺序）没有顺序的摆，会产生哪些错误？（重复，遗漏）板书：重复、遗漏师：要怎么样摆才能做到不重复，不遗漏？（重复，遗漏前面加个不）（有顺序的摆）齐读：有顺序才能不重...