小学数学人教2011课标版二年级角的度量 (3)VIP专享VIP免费

教材及学情分析：教材分析：本节课的教学内容是人教版四年级上册第37－38页角的度量，它是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。学生分析：学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。教学目标：1、知识与技能：使学生在操作探索中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数，懂得角的大小与角的两边画出的长短关，而与角的两条边叉开的大小有关。2、过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。3、情感目标：鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。教学重点、难点：会用量角器正确度量角的度数。教法与学法：本节课分为三部分．第一部分，设疑引入，感受新知。教学角的概念．通过师生的操作，在此基础上引出比较两个角的大小，通过直接的比较，学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关，为引入角的度量作了铺垫。第二部分，认识量角器，让学生观察，初步认识量角器上的各部分名称及作用，建立角的计量单位度和符号“°”。第三部分，教学角的度量．在学生认识度量工具——量角器，及其单位、符号的基础上，再介绍量角器的使用方法，最后通过实际测量说明：角的大小要看两边叉开的大小，与边长无关．教学过程：教学准备：量角器、三角尺、CAI课件。教学过程：一、情境导入炮兵某部正在进行一场军事演习，炮兵在指挥员的指挥声中向目标发起了进攻，在前后做了两次射击并随即做了两次调整后，第三次终于击中了目标。炮兵调整了大炮的什么，最后击中了目标？复习1.什么叫角？2.角有（）个顶点，（）条边。3.画两个大小不同的角。下面两个角中，哪个角大？为什么？21角的计量单位是“度”,用符号“°”表示。把半圆分成180等份,每一份所对的角的大小是1度,记作1°。1°二、自主探究、合作学习1、认识并仔细观察量角器上有什么?外圈刻度内圈刻度刻度线中心点0刻度线0刻度线2、量角下面两个角中，哪个角大？为什么？21小组讨论:怎样测量下面两个角的度数?121211、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。2、零度刻度线和角的一条边重合。3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。测量角的方法：测量角的歌诀：量角要从顶点起，顶点放在中心上。一条边来对准零，内圈外圈要分清。一边看零在哪里，再看刻度没问题。4、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（看看你有什么发现？在课本38页上量）1用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。130°30°60°130°90°讨论：角的大小和什么有关？观察与思考角的边长短不同，角的大小一样吗？角的大小与角的两边画出的长短没有关系。谁大？角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是80°5、课堂练习：判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是40°6.探究与实践用一副三角尺拼出下面度数的角。105°120°135°150°板书设计角的度量度量工具：量角器量角器构造：①中心点②零刻度线③内刻度④外刻度度量单位：“度”，符号“°”度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边0在内读内，0在外读外