小学数学人教2011课标版二年级观察物体一教案VIP专享VIP免费

《观察物体》教案宁波市海曙外国语学校朱燕一、教学目标1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。2、通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，发展学生的空间观念。3、在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。二、目标解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会换位思考和想象，能辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，为进一步学习立体几何知识奠定基础。三、教学重难点教学重点：通过实践体验，认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。教学难点：学会换位思考和想象，能正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学过程：一、引入1.游戏：看图猜物师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在让我们来玩一个“看图片，猜物体”的游戏。（1）矿泉水师：老师有一样东西。瞧！这是我从它的上面拍到的照片，请你猜一猜这是什么？小朋友猜的都不一样！再看！这是我从它的下面拍到的照片，现在你觉得它是什么？咦？到底是什么呢？我们来看它的侧面，是什么呀？（矿泉水瓶）小结：喔！原来是个一瓶矿泉水，有趣吗？想不想再来猜一个？（2）鼠标师：（出示图）这是什么呢？（鼠标）谁和他想得不一样？再看它的侧面，现在呢？再看看它的侧面，现在你能确定了吗？（3）讨论：通过刚才的游戏，你有什么发现？预设：从不同角度观察，我们看到的图形是不同的。（4）小结：是啊！从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。观察物体真有趣！这节课我们就来学习观察物体。（板贴：观察物体）设计意图：游戏导入，激发学生兴趣的同时，引导学生初步感受从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。二、定位观察，感受表象师：看！（出示图片）图片中的小朋友在观察什么呀？（熊猫）其实，老师也为大家准备了熊猫。在哪儿呢？对！就在每一组的桌面上。（1）定位观察师：小朋友们，你们想不想好好地观察它呢？请每个小朋友面对熊猫，人坐端正。（学生调整座位，每组4个同学从4个不同的角度观察熊猫）师：请你低下头、仔细地观察你面前的熊猫，你都看到了熊猫的哪些部分？（2）汇报说——认识熊猫的正面、背面和两个侧面①（一个学生说，若没说清楚，适时引导：几只眼睛、几只手等）师：你看到的熊猫是不是这样的？（板贴图）这是熊猫的正面（板书：正面），哪些小朋友看到的也是熊猫的正面？（学生举手）师：有没有小朋友看到的熊猫和他不一样的？你看到了熊猫的哪些部分？②（一个学生说）师：是不是这样呢？（板贴图）这是熊猫的背面（板书：背面），哪些小朋友看到的也是熊猫的背面？（学生举手）师：还有没有和他不一样的？你看到了熊猫的哪些部分？③（一个学生说）师：（板贴图）这是熊猫的侧面（板书：侧面）还有没有不一样的？④（一个学生说）师：（板贴图）这也是熊猫的侧面（板书：侧面）还有没有不一样的？（没有了）对比：这两幅图都是熊猫的侧面，但有什么不同呢？预设：有无蝴蝶结、脸的朝向不同。（3）初步感受：观察的角度不同，看到的熊猫的样子不同。思考：老师给大家的熊猫是一模一样的，为什么大家看到的熊猫的样子却不一样呢？预设：观察的角度不同，看到的熊猫样子不一样。（教师适时用熊猫展示熊猫的各个面是不同的，从不同角度观察，看到的熊猫样子不一样。）三、角色代入，发展想象师：喔！原来是这样！那么图片中的4个小朋友观察到熊猫样子会一样吗？为什么？预设：不一样，观察的角度不同，看到的图形不同。（1）猜想：换位思考，人物带入提出要求：师：你能试着猜一猜，想一想，小明看到的熊猫是几号图？小芳看到的是几号图？小亮呢小红呢？你能把序号填在相应的表格里吗？请你拿出学习单试着填一填。（学生独立猜想，教师巡视观察）汇报交流：师：谁来说说你的猜想？预设：小明①；小芳④；小亮③；小红②。师：有没有小朋友和他...