小学数学人教2011课标版二年级解决实际问题 (2)VIP专享VIP免费

数学二年级下册表内除法（二）解决问题教学设计教学目标1、通过“商店购物”的情境，使学生学会用自己的语言表达问题的已知条件和所求问题。2、通过实践活动，使学生灵活运用有关除法知识解决“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少的问题”的问题。3、在解决问题的过程中，学会分析问题，解决问题，培养学生解决问题的能力。4、体会在问题处理中，体会数学与生活的密切联系，培养数学学习兴趣。教学重点1、使学生经历从实际问题中解决“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系过程。理解“总价÷单价=数量”“数量×单价=总价”。2、会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题教学准备多媒体课件等。教学过程一、复习导入1、口算42÷6=27÷3=72÷8=49÷7=64÷8=36÷4=45÷5=36÷9=63÷7=32÷4=我们计算的依据是什么呢？看来这个计算确实难不倒你们，你们还想再挑战一下吗？2、列式计算(1)15里面有几个3？(2)20里面有几个4？（3）把40分成5，每份是多少？（4）有54个苹果，每盘放6个，可以放几盘？二、探究新知1、出示教材42页例3主题图师：星期天，妈妈带着静静来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？问题：1.从图中你都知道了什么？获得了哪些数学信息（预设：1.玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9元）师：找到需要解决的问题求“56元可以买几个地球仪？”解决这个问题，需要知道哪些信息？怎样解答呢？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，解决这个问题还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。即一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。（1）学生独立列式，思考“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）学生汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。师板书：56÷8=7，想:56里面有（）个8，口答3、独立思考，验证结果。同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们解答正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共是7×8=56元，所以是对的。）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。师：56、8、7分别表示什么？预设：分别表示总价，单价，数量（师板书“总价÷单价=数量”）学生齐读小结：一个地球仪8元，要求“56元可以买几个地球仪”也就是求56元里面有几个8元，所以用除法计算。4、出示教材主题图，思考，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：，从图中你知道了哪些信息，你是怎样解决这个问题的？预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。用除法计算。可以列式24÷6=4（元）（2）一辆4元，6辆就是4×6=24（元），计算正确。师板书：24÷6=4（元）验证结果，口答。5、师：对比这两个题目，你发现了什么？预设：（1）都是除法，都是平均分（2）都和总价、数量、单价有关（3）一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量师：根据这两个数量关系式，我们还可以整理出一条乘法的数量关系式，你们会吗？预设：数量×单价=总价（学生没有接触过数量关系式，可能不会说）6、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能提出其他数学问题并解答吗？提一个用除法解决的问题。三、巩固练习1、完成“练习九”P43第2题。先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。2、完成“练习九”P44第3题。出示图片，学生观察后说知道了哪些信息根据信息解决问题。3、完成“练习九”P46第4题。学生说出解题的有效信息，再列式计算。四、课堂小结同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，回顾一下，在解决问题的过程中，我们要注意什么？找和问题对应的信息——列式——检验——口答板书设计解决问题一个地球仪8元，56元能买几个？56...