《小数的初步认识》教学设计杨艳教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示。３、能识别小数，会读、写小数。教学重点：能识别小数，会读写小数。教学难点：理解分数与小数之间的联系教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入新知1、师：同学们知道陆地上最大的动物是什么吗？出示大象图片，介绍大象的身高和体重。接着出示长颈鹿图片和班上一位同学的照片，介绍身高和体重。2、师：你能找出那些数呢？3、像5、1300、24这样的数叫做整数，你知道像3.5、5.8、1.3这样的数叫什么数吗？（小数）今天老师就带领大家一起来认识小数（板书课题：认识小数）二、探究新知1、认识小数（1）像5.8、3.5、1.3这样的数叫做小数，小圆点叫做小数点.（介绍小数各部分名称）（2）你还在那些地方见过小数？2、读小数（1）指名学生读小数（2）读小数时要注意什么？指名学生回答，在请学生复述，最后引导学生归纳读法。3、用小数表示具体的长度（写小数）接着老师再问：6分米写成分数是多少米，写成小数是多少米？7分米是多少米，写成小数是多少米？学生边回答教师边板书，并强调：注意看老师是怎样写的。（强调小数点是一个圆点，写在数字的右下角）师：1米3分米写成小数是多少米？（设计意图:知道十分之几可以用一位小数表示,理解小数与分数的联系）4、游戏：抓硬币写小数将你抓到的硬币总面值用小数表示出来请几名学生完成游戏后，提问：怎么读？表示什么意思？整数部分表示的是什么？小数部分依次表示什么？（设计意图：知道以元为单位的小数的含义）三、课堂练习四、课堂小结谁来说说，这节课你有什么收获？（引导学生自己用语言总结本节课所学内容，培养学生的语言概括能力，同时也是对本节课知识的一个梳理和回顾）
