1《鱼游到了纸上》教学设计姓名：王娇单位：毛坝镇中心校联系电话：15281829364指导教师：张俊杰教材：人教课标版小学语文四年级下册教材分析：这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”不断对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。学习这篇课文一是培养学生坚持不懈的品质，二是学习作者对人物的观察和描写方法。学情分析：本班的学生在学习语文的课程中一直把生字、词语、朗读放在主要地位，对于分析课文中重点语句，体会人物感情较弱，本课学习着重引导学生自己学习，通过多读，体会人物思想感情，学会用自己的语言来概括主要内容，并学会抓住人物动作，神态特点的写作方法。教学目标：1、通过对青年“观鱼”“画鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。2、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，运用作者观察和描写人物的方法，说一句或一段话。3、能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。教学重点：1、引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。2、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学过程：一、复习导入1、出示课题：读题，昨天大家对鱼游到了纸上这件事很惊讶，那么鱼到底是怎么游到了纸上的，今天咱们来研究研究。2、开火车认读生词。花港、鱼缸、罢了、绣花、挥笔、厂徽、聋哑、栏杆、一壶茶、清澈见底、一丝不苟、赏心悦目、融为一体、工笔细描、挥笔速写3、课文讲了一件什么事？（）在玉泉认识了一位（）的青年，他（）很专注，（）2活灵活现。二、整体感知1、通过对青年“观鱼”“画鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。（1）初读课文用自己的话说说这是一个怎样的青年？（2）在作者眼里这是怎样的一个青年？找出具体的词语体会。（3）找出描写青年画鱼的句子。各小组可以根据自己找的句子特点和自己的感悟一起设计一种读书方式。（4）说说“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系（5）再读课文说说你现在认识了一位怎样的青年，你从他身上受到了什么启发？2、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，运用作者观察和描写人物的方法说一句或一段话。三、学生汇报，教师点拨1、个高长得俊秀的青年：画画画得好的青年：一个残疾青年2、特别的骄傲的“特别”表现在（1）因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他似乎忘了时间，也忘了自己。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。从中你感悟到了什么？你是从哪些词体会出来的？（2）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动而且从来不说一句话。“他”指谁？长得怎样，请找出有关句子读一读。他是怎么看鱼的老是一个人看不厌烦吗？联系生活实际做比较：你看过鱼吗？你是怎么看得？指名答。小结：与有的同学三心二意的看，有的同学心不在焉的看不同，青年（生接读句子）。这叫怎么看？（一心一意、专心致志、聚精会神、目不转睛等）。3让我们在读中感受青年静静地看画吧。（3）他是一个残疾人。骄傲表现在哪里?3、那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（感受:一丝不苟细致技术高超）联系生活体验做比较：你画金鱼吐泡摇尾巴时用看金鱼吗？青年为什么不用看只是静静的画画他心里装着什么?那青年静静地画画的时候心里装着只有谁？谁能通过朗读让我们见识一个青年的高超技术你还能用哪些词语来夸青年的画（活灵活现生动传神出神入化形神兼备妙手丹青惟妙惟肖）书中的女孩说了什么？周围的人是什么反应?青年画家是什么反应？教学反思：这篇课文主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精...
