混合运算教学设计陈燕辉教学目标：1
熟练计算混合运算题；在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算
在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣
教学重点：掌握混合运算法则；教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算
47－12＋842÷7×2让学生计算，说说计算的过程
学习新课之前，请同学们看下面的几道题
（1）350减去240，差是多少
（2）270乘以3，积是多少
（3）72与28的和是多少
（4）75除以15，商是多少
揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢
这节课我们将继续学习混合运算
二、交流共享（1）在没有小括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，计算时先算乘、除法，再算加、减法
例1．计算74+100÷5×3引导思考：这道题有加法，又有乘、除法，应先算什么
（2）算式里有括号的，先算括号里的例2．计算（440－280）×（300－260）例3．350减去80乘3的积，差是多少
（列出综合算式）如果把上题改成“350减去80，再乘3，积是多少
该怎样列式呢
想：“350－80”所得的差是因数,3也是因数
要先算“350－80”,就要加上小括号
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获
还有哪些疑问
