《观察物体》教学设计张沟一小朱传银一、教学目标（一）知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状
（二）过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念
（三）情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识
二、目标解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础
三、教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状
四、教学准备课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸
五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1．故事激趣（1）课件播放：“盲人摸象”
（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢
他们看到的大象真的不一样吗
（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌
2．揭示课题在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断
这节课我们就来学习观察物体
（板书课题：观察物体）【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点
（二）观察实践，自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周
1．定位观察，建立表象（1）首次观察：每个学
